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1、10.惊弓之鸟导学案设计主备人：郝雷萍 审核：三年级语文集备组集 体 备 课备注修改一、课题：惊弓之鸟二、学习目标:1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？3、会找重点段落，读懂自然段的意思。4、会有感情地朗读课文。三、教材分析:惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。最后一个自然段是课文重点，写更羸分析
2、大雁掉下来的原因。四、教学过程:(一)温故知新1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字( ) wi （ ） 更 羸 （ ） 国 弓 弦 bn bi cn （ ）（ ）的一声 （ ） 愈 合 2、根据意思写词语（1）疮口或伤口完全长好。（ ）（2）就是指对某一方面特别精通。（ ）（3）境况遭遇凄惨。（ ）（4）形容离开群体孤零零只剩自己。（ ）（二）导学释疑1、整体感知：课文写到几个人物？他们是谁？2.自主学习：(1)“射箭能手“是什么意思？什么才算有名的射箭能手？感情朗读训练，更羸的话应该读出什么语气？魏王的话读出什么语气？(2) 读第五自然段有两个“直”，意思一样吗？(3) 更羸为什么不用箭也
3、能射雁？他为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道 (4) “惊弓之鸟“什么意思，这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？3. 小组合作（1）哪些是更羸看到的？用“”画出来。（2）哪些是更羸听到的？用“”画出来。（3）哪些是更羸分析的？用“=”画出来。4、班内展示（1）结合理解，练习有感情地朗读。（2）小组合作表演读、分角色朗读。（三）巩固提升学习这篇课文你有什么收获？(四)拓展延伸编写童话故事，我是一只惊弓鸟-(五)检测反馈1、选择正确读音(正确的打对号)。2、区别形近
4、字组词。 3、选择合适的一组词语填空。不是是只要就 一就(1)它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。(2)（）我本事大，（）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。(3)（）拉一下弓，这大雁（）能掉下来。（六）主题阅读（成语故事） 邯郸学步 相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧！这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。 家里的人劝他改一改这个毛病，
5、他以为是家里人管得太多。亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。 邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。 一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。故事出自庄子秋水。成语“邯郸学步”，比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。 惊弓之鸟爸爸对我一向严厉，决不允许我打游戏。一旦发现，决不轻饶。一天，我趁爸爸不在家，偷偷玩起了“植物大战僵尸”游戏，忽然，楼道里响起了一阵沉重的脚步声扑通 扑通.吓得我手忙脚乱，不知所措，如同惊弓之鸟！就在我满头大汗时，门口响起了一个陌生的声音“管理处，收水费，请开门！” 哦，虚惊一场！五、课后反思：