《苏教版四年级语文下册《课文4 古诗两首》研讨课教案_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册《课文4 古诗两首》研讨课教案_0.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、理解词语及诗句的意思，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点、难点：重点：诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（ ）水暖鸭先知。2、（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（ ）。
2、5、不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？二、揭题解题，简介作者1、时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？2、温暖的和风吹走了冬日的严寒，北宋大诗人程颢（板书 提示颢的读音）也踏春郊游，即景生情，把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成 （板书） 3、现在你能通过自己的理解说出题目的意思吗？4、不为写诗而写诗，究竟程颢看到了怎样的春光才意兴所致，偶然间竟写成了这样一篇脍炙人口、流传千年的经典名诗呢？快让我们一起踏入春色，去寻求答案吧。三、合作探究，悟解诗意 1、注意要读得有节奏。2、指名读，根据自己的朗读，划分诗
3、句的节奏。3、现在你们就是程颢了，告诉我：a、你什么时候出门的，当时天气怎样？ 你是如何看出来的？ b、一路上，你看到了什么？听到了什么？ 那是什么样的鲜花？你们形容的如此真切细致，一定离他很近，所以你才用了什么字?是啊，放眼望去，一地的鲜花，满地的花香，漫步其中一定很美！而柳枝呢？为何要用“随“引出柳枝呢？不错，脚下有万紫千红的鲜花，肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打，穿行其间，还走过了前面的小河，真是诗情画意！难怪诗人会忍不住把如此美好的春色用笔描绘出来！引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。4、除了这些之外，你还看到了什么作者没写到的景致？这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？5、
4、把诗句读一读，能读美吗？C、看图，说句意（将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。）师：欣赏到这么美的景色，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。6、品读三、四句（1）天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？都会有什么样的表情、动作？表演出来！ 大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这时却被眼前美丽的春景诱惑了，禁不住手舞足蹈起来！可是地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论他呢！听到他们说什么了？诗人介意别人对他的议论吗？看图，诗人脸上的表情如何？追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年（2）虽然人们并不理解诗人当时的感受，如果你把诗的意思说给他们听，相信他们会理解的。 解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。 偷闲：忙里抽空。（3）启发同学们用自己的话表述诗句的意思 四、课外延伸，巩固理解1、诵读春日偶成，细细体会诗人春游的快乐。2、继续收集描写春天的古诗，准备诗会。五、布置作业完成补充习题中的作业板书设计：春日偶成（偷闲）云淡 风清 花红 柳绿 近午的阳光