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1、2019 最新华师大版科学九上斜面教案一. 斜面教学目的：通过本课的学习 ,使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力 ,了解斜面在实际生活中的广泛应用。培养学生的合作探究能力及分析综合能力。培养学生尊重事实、实事求是的科学态度以及学科学、爱科学的志趣。使学生体会到自然事物是有规律的 ,只有认识了自然规律 ,才能更好的利用自然和改造自然。4通过日常生活中的实例及物理演示实验 , 经过类比法使学生能理解做功的两个必要因素。5在理解功的两个必要因素的基础上 , 再通过物理演示实验 , 使学生能理解机械功的计算公式 , 并能掌握各物理量的单位。6学会利用功的基本公式, 能解比较简单的计算题。教学重点
2、：培养学生的合作探究能力及分析综合能力,使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力。掌握功的两个必要条件教学难点：认识变形的斜面 ,应用所学知识解决实际生活中的问题。教学准备：三块（ 1 号、 2 号、 3 号）长短不同的木板 ,测力计 ,滚轮 ,学具盒 ,实验记录表；斜边描红线的直角三角形；螺丝钉的模型；多媒体。1 / 9教学时数：1 课时教学过程：一、 创设情景 ,提出问题：谈话：冬天到了 ,天气越来越冷 ,中午在我们学校食堂里吃饭的同学越来越多 ,用油量也随之增加 ,食堂管理员派两名老师去榨油厂买油 ,到了那里遇到一个难题 ,需要同学们帮助解决 ,你们愿意帮帮他们吗？（出示图片）要把一大
3、桶油从地面运到汽车上 ,你有什么好办法？学生汇报方法：哪种方法更好？讲述：很多同学想到要把一桶油运到汽车上,可以从地面到车厢倾斜的搭一块木板,然后把这桶油沿着木板推上去。当我们利用这块斜搭的木板从低处向高处搬运物体时 ,它就成为一种简单的机械 ,叫做斜面。（板书课题：斜面）二、设计方案 ,解决问题：指导学生探究斜面有省力作用,斜面越平缓越省力。1谈话：（ 1）把一大桶油从地面运到汽车上 ,为什么很多同学都选择使用木板搭成一个斜面往上推 ,而不选择几个人直接往上抬呢？（ 2）如果我这里有长短不同的木板供你选择 ,你打算使用哪块木板作斜面把油桶推上汽车？为什么？（ 3）观察：当高度不变时 ,三块木
4、板搭成的斜面有什么不同？2谈话：怎样才能验证你的想法呢？3讲述：2 / 9为了验证你的想法 ,就需要进行实验。老师给大家准备了一些材料：一个滚轮 ,三块木板 ,一个学具盒和一个测力计。你们能利用这些材料来 代替实际的搬运工作 ,验证你的想法吗？4分组讨论：你们打算怎样验证斜面有省力作用 ,斜面越平缓越省力呢？5汇报讨论结果。（ 2-3 组到讲台介绍实验方法）6讲述：实验时应该注意：用测力计向上提物体时 ,要在物体 匀速向上运动时读数。沿斜面拉动物体时 ,测力计应该与斜面 平行 。实验之前我们先来看一看实验记录表。（介绍实验记录表）7学生分组实验 ,并填写实验记录表。（教师巡视指导）8汇报实验数
5、据 ,得出结论：通过分析这些数据 ,你发现了什么规律？（教师板书：有省力作用 ,越平缓越省力）（ 3-4 组到实物展示台上展示）三、巩固应用 ,效果评价：1谈话：（ 1）我们已经知道斜面有省力作用 ,斜面越平缓越省力 ,它也是一种简单的机械。请你猜一猜在我们的实际生活中哪些地方应用了斜面？（出示实物或图片：斧子、劈、刀、凿子、剪子、梯子、过街天桥、台阶、楼梯等常见斜面）（ 2）讲述螺丝钉的工作原理。活动：把直角三角形的斜边描红, 可以把它看成一个斜面 , 从三角形短直角边开始把它缠绕在铅笔上。提问：你在生活中哪些地方看到过类似的变形斜面？3 / 9谈话：我这里有两个螺纹间距不同的螺丝钉模型,你
6、认为用哪个螺丝钉更省力？为什么？小结：螺丝钉是变形的斜面,螺纹间距越近越省力。2当个小小设计师：（1）一条河的河面要修一座桥 ,为了使船能通过 ,桥面通常修的很高 ,怎样设计才能使汽车比较容易的开上去？可以把你的想法画在实验记录表的背面。（出示图片：拱桥、引桥和立交桥）（2）从一座大山脚下修一条公路到山顶,应该怎样设计？你是怎样想的？（出示图片：盘山公路）板书设计：斜面有省力作用越平缓越省力附：实验记录表小组成员：实验次第 1 次的拉第 2 次的拉力第 3 次的拉数力（牛）（牛）力（牛）实验内容直接提起物体用 1 号斜面提物体用 2 号斜面提物体4 / 9用 3 号斜面提物体我们发现：四 .
7、大家对功这个词并不陌生 , 如功课 , 功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思 , 力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思 , 当然在力学中还有它严格的含义。以下我们要通过几个物理小实验, 借此来理解物理学中的“功”,为此我们通过演示实验来比较出功的两个必要因素。（板书 1功的两个必要因素：）【演示 1】 图 1, 教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及 F、s。指出： F 这个力作用在物体上 , 而且在这个 F 力的作用下 , 有了通过一段距离 s 的成效 , 那么 , 力和运动具有这种关系的 , 物理学里就说这个拉力做了功。【演示
8、2】 人用手推小车做功 , 如图 2（所用的色笔在图中前后要统一 , 这样容易突出两个因素 , 也易比较。）指出：人的推力 F 对货物做了功。或简比的说人做了功。【演示 3】 人的压力将图钉压入木块, 人做了功。如图3。5 / 9（板图的要求同前所述）指出：人的推力对图钉做了功。也可以简化为推力做了功。请同学们讨论 , 做功的两个因素究竟是什么？可以分组讨论 , 教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误。小结：运动物体必须受力或者说作用在物体上的力。另一个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是一致的 , 或者说物体在力的方向上通过一段距离。然后 , 让同学们看书并用笔画出重点 , 教师同时板
9、书出做功的两个因素：（ 1）作用在物体上的 力。（ 2）物体在力的方向上通过的 距离教师强调指出：这两个因素是严格的, 缺一不可 , 方向不一致不可。请同学注意以下的物理小实验。看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。6 / 9【演示 4】 推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离。如图4。问：小铁球从 A 经 B 至 C,小球能在水平方向上滚动 , 推力是否对铁球做功了？教师要注意同学们的回答中所出现的问题, 并弥补关于惯性的知识。在此强调指出：做功的两个因素是严谨的 , 用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误。譬如 , 小球从 A 至 C 虽有一段距离 , 它在水平
10、方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性 , 所以推力并没有对小球做功。记住 , 两个因素缺一不可 ,F 踉 s 方向不一致不行。请同学们再注意下面的演示实验 , 用功的两个必要的因素来判断 外力是否做功了。【演示 5】 手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离。如图5。问：人对砝码的拉力是否做功了？教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。小结：虽然力是作用在砝码上 , 但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向不一致 , 故拉力并没有对砝码做功 , 或者说拉力所做的功等于零。7 / 9以上我们已经解决了 , 物体或者说外力做功的两个必要因素。如果我们已经确定了物体做了功 , 那么需要解决物体做功的
11、多少 , 也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来。板书： 2、功的计算：如果我们用 W表示功 , 用 F 表示力 ,s 表示物体在力的方向上通过的距离。请注意演示实验 , 你是否能通过演示实验得出功的计算规律。通过以上两次实验 , 你是否能得出功的计算公式。我们定义：板书： WFs指出：利用此公式可以计算出功的多少来, 但必须注意它们的单位。在国际单位制中 , 板书在公式的旁边。【例题】 请阅书上的习题。讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功。讨论中教师应着重指出为什么在计算中跟G箱重无关注意板书的规范要求。已知： F50 牛、 S10 米、 G100 牛。求： W解：根据 WFs 50 牛 10 米 500 焦耳。答：水平推力对箱子所做的功为 500 焦耳。8 / 9讨论：根据上题如何改变条件, 利用功的计算公式可以与物重G有关 , 而与 F 无关。纠正同学们在讨论中出现的问题 , 再次突出做功的两个因素。布置作业：阅读课文进一步理解做功的两个因素及功的计算公式。自编两道“劳而无功”“不劳无功”的物理习题。9 / 9