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1、用数学课题用数学课时1教学内容教科书第 47 页的“用数学”，完成“做一做”和练习七中的习题。学习目标1. 使同学们会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2. 培养同学们用不同的方法解决同一个问题的能力。3. 初步感受数学在日常生活中的作用。重点难点教学准备引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教师课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。学生教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境，引入新知今天老师带着大家一起去郊外游玩好吗？（学生欢呼雀跃）屏幕出示郊外图， 瞧，郊外的景色多美呀！1. 教学捉蝴蝶图，完成用加法解决的问题。我们先去 看一 看山 顶上 有什么？（投影拉近捉蝴
2、蝶图）教师：同学们观察的真仔细， 你能根据这幅 图提 出一个 数学问题学生根据自己看到的吗？回答：教师随着学生的回答依次出示生 1：山顶上有6 个大括号“” 和问号“？ ”。 同学在捉蝴蝶。并讲明：用大括号“”表示生 2：这 6 个小朋友总数（或表示把两部分合起来） ，用中有 4 个女同学， 2 个男问号“？ ”表示所要求的问题。同学。小组讨论，指名回答。教师：怎样才能求出一共有几个同学呢？教师引导学生得出： 可以选择加法来计算，把 4 个女同学和 2 个男同学合起来就是一共有几个同学，用4加 2 算出得 6。教师板书： 426（小组讨论）提问：谁能看着这幅图说一说这个算式表示的意思？2. 教
3、学向日葵图，完成用减法解决的问题。再请多名学生说，最教师：我们再去看看半山腰的小后集体说。哥哥在干什么？（投影拉近小哥哥砍向日葵的图）谁能把你 看到 的给 大家 说一说？你能不能像刚才那样也提出一个数学问题？学生看图说这个算式教师随着学生的回答， 依次出示表示的意思。大括号“”、问号“？”和数字“ 7”。教师提问：怎样才能求出还剩几个向日葵？教师引导学生得出： 可以选择减法来计算，从 7 个向日葵里学生回答。去砍掉的 3 个，就是剩下的，列式是： 734教师板书： 734提问：谁能看着这幅图说一说这个算式表示的意思？3、对照刚才的两幅图，找出不同点。提问：为什么这两幅图用的计算方法不同呢？（小
4、组讨论）（因为第一幅图求得是总数，所以用加法；第今天我们认识了两种新的符号，二幅图求得是剩下的，所在这两幅图中的大括号和问号有什以用减法。）么不同？教师引导学生找出看图的规律，进一步明确大括号和问号所表示的意义，怎样选择有用信息解决问题。二、反馈练习、强化新知1. 完成“做一做”中的练习我们再去 山脚 下看 一看 有什么？（投影拉近石榴和蝴蝶图）要求学生先说明图意 （即条件和问题是什么），再说明用什么方法计算，为什么？怎样列式？2、完成练习七中的第13 题。教师创设情境，把学生引入池塘图。这个练习一要让学生认真观察画面并正确理解图意， 然后选择合适的方法进行计算；二要让学生切实感受用 6、7 的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要使党对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。三、课堂总结过渡：这节课我们用学过的数学知识，解决了这么多实际问题， 可见知识真重要呀，我们一定要学好它，会用它。