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1、课题唐诗五首1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗词。2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。教学目标3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。重点难点1.朗读、背诵这五首诗词；理解作者的思想感情。2.理解诗歌的意境。策略方法诵读法、品析法、师友合作探究法。教具准备ppt教学时数2 课时1. 了解作者的相关知识。2. 读准字音：东皋、萋萋、燕然、荆门、白沙堤。课前导学 3. 诵读五首诗，理解每首诗的内容。4. 体会各首诗的写作手法。教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容教师活动一、导入新课，检查预习1.导入新课：中国是诗的国度，“诗”1
2、.作者以及背景资料。是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河2.生字、生词的读音和释山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或义。开阔奔放的意境之中，获得审美的愉二、诵读感知悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，1.师范读去领略中国古代诗歌的迷人风采。交流感知2.生自由读诗读完后邻座课 型新授课学生活动1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.听读4.自由读，邻座互读5.赛读互读，互相正音。2.组织全班交流预习内容。6.齐读3.检查初读情况： 指名读，学生评议读得如何？4.赛读（男女小组）、齐读三、赏析黄鹤楼。1.结合注释
3、说说诗句的意思。2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写的繁荣景致有什么作用？四、赏析使至塞上1.本诗哪个词语暗示作者奉命出使？研读共品2.诗歌在颈联为我们描绘了怎样的大漠景象？五、赏析渡荆门送别1.对诗歌中送别的情绪该如何理解？2.尾联运用什么修辞，表达了什么情感？3.教师范读，指导朗读，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。出示学习要求，适时引导选点精讲，进行学法指导。师友讨论共品。全班交流。师友相互讨论。六、交流疑点，解决疑难。掌握学情，及时解惑。七、总结全文、默写古诗1.小结学习古诗方法。相互释疑2.默写古诗。教师出示问题，归纳总结：学习古诗方法： （ 1）理
4、解诗句，初步全班交流友交流，解决不了的问题在班上提出。弄懂诗意。 （2）想象古诗意境，体会八、课堂总结作者感情（ 3）熟读吟诵1.师友归纳，总结知识：师友相互讨论。巩固拓展2.总结收获，点拨提升。九、布置作业：全班交流，加深对课文的理解。1.背诵并默写这三首诗。2.熟读、理解后两首诗。教师点评，作重点强调。师友共同总结本课的知识点。总结提高师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入，检查预习1.提出问题，导入新课.师友回顾交流： 背诵学过的三1.回顾上节内容，引入本首诗。节课内容。2.交流作者的写作背景和2.老师组织全班交流。2.学生交流作者的写作
5、背景和生平。生平。二、感知内容， 学习朗读。交流感知1.教师配乐范读后两首3.听读体会诗，整体感知内容。3.教师范读2. 各自轻声朗读， 体会诗歌的感情。4.各自轻声朗读，体会诗歌的感情。4.指导学生朗读三、赏析野望5.齐读后两首诗。 .结合注释理解诗句。研读共品相互释疑诗人为我们描绘了一个什么样的景象？ .分析作者所表达的思想感情。四、赏析钱塘湖春行 .作者选取哪些景物来表现西湖之美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？你是从哪里看出来的？诗人描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的情感？五、交流疑点， 互相解答。六、 全班交流，解决疑难。七、练习巩固背诵这两首诗。八、拓展延伸， 升华主题教
6、师适时引导，教师选点精讲，进行师友讨论共品。学法指导。全班交流教师适时引导学生概括写作技巧。师友交流，不明白的地方可以请教其他师友掌握学情，及时解惑。背诵诗歌九、课堂总结师友相互讨论谈感受。1.师友归纳，总结知识。教师检查背诵情况全班交流，加深对课文的理解。巩固拓展2.总结收获，点拨提升。十、布置作业：出示问题，适时引导1.背诵并默写这两首诗。师友共同总结本课的知识点。2.从三首诗中任选一首，写一段赏析文字。师友谈收获。总结提高教师总结提升学生评选出最佳师友布置作业首联叙事颔联议论黄鹤楼颈联写景吊古怀乡尾联抒情叙事使至塞上抒情绘景板书设计叙事首联：叙事渡荆门送别颔联颈联写景尾联：思乡、惜别首：叙事抒情颔：远景，静态野望颈：近景，动态惆怅孤寂尾：抒情地点钱塘湖春行所见对西湖的热爱景胜补充修正教学反思