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1、我长大了【教材简析】 我长大了选自苏教版小学心理健康教育五年级教材，是关于自我领域的内容，主要介绍了认识到真正长大的重要性和如何在生活中运用长大的优势。五年级的学生，属于小学高年级，他们的身体和心理都有了进一步的发展，渐渐进入青春期。因此“认识长大、感受长大”对于学生，教师及学校都有非常重大的积极作用。纲要指出，小学高年级学生要在对自我有初步了解和认识的基础上，正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。【设计理念】 本课立足于“长大”，结合学生的情况，我首先采用故事启示，通过呈现与学生生活情景相类似的故事，小丽面对长大的矛盾心理，引起学生的共鸣，帮助学生加深对“长大”的认识。再采用
2、类似于抽牌的游戏，学生分别介绍自己的照片，表达自己的对于“身体上的长大”的真实感受。然后，学生根据课本内容角色扮演，理解“心理上的长大”的含义，即学会对自己的事情负责。最后，学生小组讨论，还有哪些是长大的表现，内化到行动上。【活动目标】1通过故事阅读及讨论，认识到真正地长大就是为自己的事情负责。2知道哪些行为是长大的表现，在生活中如何运用长大的优势。3通过自我展示，感受成长带来的变化，对自己的成长充满喜悦和感动，做好迎接成长的准备。【活动重点】认识到真正地长大就是为自己的事情负责。【活动难点】对自己的成长充满喜悦和感动，迎接成长的准备。【课时安排】1课时【活动过程】1、 热身导入、暖身活动（4
3、分钟）二、品读感受（10分钟）1.PPT出示暖心坊故事，并用语言描述：小丽上了五年级以后，她觉得自己长大了，却常常和妈妈发生矛盾。这不，小丽又和妈妈发生了争执，我们来看一看吧。2.读完故事以后，设置问题与学生互动：小丽为什么觉得自己长大了？你们觉得小丽长大了吗？为什么？3.总结学生的回答，并进行引申，你们觉得究竟怎么样才算是长大了，长大了有哪些感受呢？（通过呈现故事中小丽心理的矛盾之处，一方面小丽希望自己在重要的事情上能够自主做决定，另一方面仍然依赖家长，推卸责任，这种“自主与依赖”的矛盾心理是五年级学生常见的，小丽的故事引出活动主题，促进学生探究长大了的变化和感受，为后期深入思考真正长大的含
4、义做铺垫。）三、体验活动（10分钟）1.师述：同学们，让我们一起做个小调查表，了解一下自己的变化和感受吧。出示小小调查表从身体、心理、行为三方面来看自己是否发生长大变化。2.在光阴的故事音乐声中，学生分组交流。3.全班分享交流：你有哪些重大变化？喜欢这种变化吗？长大了的感觉怎么样？4.小结：随着年龄的增长，我们的身体与成人越来越接近，越来越渴望独立，希望自己能够像成年人一样受到尊重，有自由选择的机会，可是很多时候我们还是很依赖父母，所以，我们还要学会如何像成年人一样担负起责任来。（通过一个小小调查表的活动，增加神秘感和趣味性，每个成员都有机会在组内发言。学生讨论变化、讨论感受，从生理变化到心理
5、变化的自然过渡，学生有话可说，并能欣然看待自己身上的改变。）四、主题探究（10分钟）1.学生进行角色扮演，将“小鹏长大了吗”情景故事演出来，并描述小鹏妈妈出差了，小鹏不能安心学习，复习考试。2.讨论交流：你怎样看待小鹏的行为？请你给小鹏提几条建议，帮助他成长。3.小结：学习是我们自己的事情，从小我们就知道自己的事情自己做，长大了就要学会对自己的事情负责，过度依赖父母是长不大的表现。（表演“小鹏必须有妈妈在才能好好学习”的情景故事，学生知道学习是自己的事情，长大了就不要过度依赖父母，学会对自己的事情负责。通过这个活动，学生讨论他人的问题，会觉得安全、放松，很容易表现出真实的想法。为他人提供建议增
6、长学生助人的成就感，获得成长的自信和动力）四、深入探讨（6分钟）进行分组讨论，长大是一个身心逐渐成长的过程，意味着我们的心智逐渐走向成熟，意味着我们不能事事依赖父母，意味着我们要独自面对和解决问题，意味着我们要学会对自己负责，还有哪些是长大的表现呢？根据学生的回答总结出：（1）自己的事情自己做（2）遇到困难，先尝试自己解决，解决不了再求助父母（3）自己做错了事情，勇于承担责任，不推脱（4）有能力克制自己的愤怒、猜忌、嫉妒等不良情绪（5）能够从错误中吸取教训，争取下一次做得更好（6）能倾听和反思他人对自己的看法（7）能站在对方的角度看问题，凡事考虑到他人的感受（学生内化理解长大的具体表现，拓展到
7、成长的不同侧面，将“长大”从感性认识上升到理性认识，增强实践的信心和勇气。)五、课外拓展（5分钟）1.总结本节课所学内容，并回家了解一下父母对自己的期待。2.出示一张学生模糊的轮廓照片，让学生来猜是哪位同学。提前录制好家长视频，播放家长对小孩的期待。（父母的期待总是美好的，这会给学生一个积极的成长信号，增强学生成长的信心和愿望，也能够把家长纳入到心理健康教育的主体中，增加亲子沟通，完善成长的具体含义。）板书设计：第2课 我长大了1.长大的感受身体心理2.长大的变化3.长大的表现教学反思：我长大了是自我意识领域的内容，在前一课我的自画像的学习中，学生认识到自己的优点和不足，在这一节课中，学生对自
8、我认识进一步加深。学生了解到自己在身体上和心理上的变化，接受自己处于孩子向成年人过渡的时期，学会承担责任。设计时，我注重了以下两点：一、从生活出发，引起共鸣呈现“小丽长大了吗？”的情景故事，一方面小丽希望自己可以买自己喜欢的衣服，另一方面仍然依赖妈妈帮她收拾书包，这种“自主与依赖”的矛盾心理是五年级学生常见的。表演“小鹏长大了吗？”的情景故事，小鹏必须有妈妈在才能好好学习，在角色扮演中，学生知道学习是自己的事情，不是为了家长、为了老师学习，长大了就是为自己的事情负责。帮助学生加深对“长大”的认识。这两个情景故事来源于学生的生活，更容易引发学生的共鸣。此外，学生讨论他人的问题，会觉得安全、放松，
9、不会产生讨论自己的焦虑和担心，很容易表现出真实的想法。二、从兴趣出发，促进思考通过一个小小调查表的游戏活动，以及后面出示的同学照片，设置猜疑。小组其他学生说一说这位学生的变化，增加神秘感和趣味性，每个成员乐于在组内积极发言。在光阴的故事音乐声中，学生讲故事、讨论变化、讨论感受，从生理变化到心理变化的自然过渡，发现自己以前没有意识到这些变化，在情感上慢慢接受这些变化，欣然看待自己身上的改变。在分组讨论中，学生谈论还有哪些是长大的表现，内化理解长大的具体含义，拓展到成长的不同侧面，将“长大”从感性认识上升到理性认识，交换自己的想法，迸发思维的火花。三、引入家长视频，增加亲子沟通通过播放家长对子女长大的变化、对未来的期许，增强学生成长的信心和愿望。把家长纳入到心理健康教育的主体中，增加亲子沟通，完善成长。