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1、2019 最新苏教版科学五上简单电路教学设计 (参赛 )简单电路教学设计教材分析：简单电路是苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁的第一课 ,是本单元学习的基础。通过本节课的学习 ,学生应了解电路的基本组成 ,知道常用电器的工作需要一个完整的回路 ,明白电路的工作原理 ,尝试设计电路图 ,为后面学习“导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础 ,同时通过观察、实验等方法进行探究 ,并运用理性思维比较、概括 ,提高分析能力和动手能力。学情分析：学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器 ,并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识 ,但对其工作原理并不知晓。本节课是学生学习电学知识的第一课
2、,应该让学生在由浅入深的活动中 ,经历从模糊了解到简单明白的过程。设计意图：从学生兴趣出发 ,探索学习。本节课一共分为五个板块的活动。第一个板块“导入”：利用视频把学生吸引到“灯光”上 ,然后引发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料” ,然后通过观察了解这些材料的特点 , 从特点出发 ,小组设计并验证连接方式 ,激发学生成功的喜悦后引导分析、总结原理。第三部分“试一试”：这个部分完全让学生根据自己的想法接入几种基本器材 ,探索各种器材的作用 ,在一定程度上发散思维。第四板块“总结”：总结本节课的知识点 ,同时把课本问题引入生活 ,同时强调用电安
3、全。第五部分“拓展”：这个部分让学生活学活用 ,思考怎样用理论知识结合实际 ,同时延伸兴趣。教学内容： 苏教版小学科学五年级上册第三单元简单电路教学目标 ：知道电路的工作原理能够动手接亮小灯泡教学重点： 理解电路的工作原理 ,学习连接一个简单电路教学难点： 按要求画简单的电路图教学准备： 电池 ,导线 ,灯泡 ,开关 ,电池盒 ,灯泡底座 ,手电筒和多媒体课件等1 / 4教学过程：一、导入1、出示手电筒2、谈话：生活中也有小电器能发光,比如手电筒。手电筒中小电珠发光的秘密今天将由同学们和老师一起揭晓出示课题。二、点亮小灯泡1、 谈话：如果给你一个小灯泡 ,请想办法点亮它。你认为需要哪些材料？2
4、、提问：观察“电线” ,你有什么发现。师：因为金属可以导电 ,所以我们把他称为导线3、 提问：观察电池的两端 ,发现了什么？（黑板贴出电池）师：凸起的是电池的正极（+）,另一端是电池的负极（ -）4、 提问：观察灯泡的上面 ,谁有什么发现？（黑板贴出灯泡）灯泡的中间有什么呢下方呢？5、灯泡中间有一部分看不到,它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）6、提问：你发现了什么？灯泡的两个连接点分别对应外部的那一部分？7、 总结：灯丝通过两根金属线分别接在了灯泡的两个连接点上8、小组合作：设计让小灯泡发光的连接方法（用导线、电池）。9、小组活动：验证设计方案。10、展示：学生实物展台展示连
5、接方法和连接图。叙述自己是怎么连接的。黑板连接电池和灯泡11、观察连接图 ,学生观察总结共同点。12、 总结：我们发现灯泡的两个连接点分别接在电池的两级 ,小灯泡就会发光。提问：小灯泡会发光 ,因为电路中有什么？电在哪里？电虽然看不到 ,但是它像水一样会流动 ,谁来模拟一下电2 / 4的流动？（教师叙述电从哪里流出 ,全体学生手指电流路径 ,说出流到哪里）13、 总结：电流走了一圈 ,形成电流的通路 ,小灯泡就会发光。 ppt 出示 ,学生观看（提示电向同一方向流动）14、Ppt 出示。学生分析这些灯泡发光的原因15、Ppt 出示。齐读小灯泡发光的原因16、学生探究 “这些小灯泡为什么不亮？”
6、（ ppt 出示）。提出“短路” ,提醒学生注意避免【设计意图：引导学生认识导线、电池、灯泡的特点 ,特别注意灯泡两个连接点的位置 ,让学生从设计、验证的过程出发 ,引导学生总结灯泡应怎样连接 ,让学生明白电流的通路是怎样构成的：只有在灯泡和电池之间组成电流的通路 ,小灯泡才能发光】三、 试一试1、 我们的电路还有很多不足 ,比如一松手小灯泡就会熄灭。2、 小组合作：把电池盒 ,灯泡底座、开关、自制开关按照自己想法接入电路中。（接入器材受限制 ,学生按自己意愿连接）3、汇报小组合作成果 ,展示学生连接作品。（无开关小组、有开关小组、自制开关小组）提问、引导学生回答：接入的器材有什么作用？电池盒
7、是怎样辨别电池方向的？灯泡底座两个金属片分别连接灯泡哪里？开关的作用？它是怎么控制灯泡的发光熄灭的？为什么？表扬接入自制开关的小组,提问他们接入的东西相当于什么？4、黑板电路图中加入开关,ppt 出示开关连接后电流的通路。【设计意图：在知道电路原理后 ,把再点亮小灯泡与加入开关部分相融合 ,让学生根据材料 ,按照自己的想法把它们接入电路中。在接入的过程中探索发现 ,仔细观察 ,最后引导学生认识每种材料的作用】四、总结：1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡一样的用电器、电池一样的电源、导线、开关构成。2、小灯泡要发光一定要形成电流的通路 ,所有的用电器都是这么工作的。换句话说 ,把这里的灯泡换成
8、小风扇、小喇叭他们也能工作（学生举例）3 / 43、不同之处只是灯泡把电转化成了光 ,风扇把电转换成风 ,喇叭把电转换成了声音。4、移动黑板电池、灯泡、开关位置 ,加上手电筒外壳 ,组成手电筒剖面图。5、ppt 出示手电筒中电流的通路动画。【设计意图：让学生明白简单电路由用电器,开关 ,电源 ,导线构成。结合生活中的小电器 ,打破学生认为只能让小灯泡发光的思维定势。】五、拓展1、谈话：我们验证一下大家的学习成果出示简易答题器。2、演示（为题包含学习到的知识点和用电安全问题）3、思考：简易答题器背后的秘密【设计意图：让学生活学活用 ,能够尝试自己运用所学知识制作简单电路玩具 ,同时强调学生用电安全。 】板书设计：简单电路电灯电流的通路池泡开关4 / 4