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1、_位置和范围名师教学设计（第1 课时）【核心素养】 区域认知、综合思维【教材分析】亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节， 也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。 通过了解亚洲的位置和范围， 学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。【学情分析】七年级的学生， 经过
2、第一学期的学习已初步具备一定的地理知识， 在此基础上本学期需要强求学习方法的培养， 从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解， 而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法， 对他们今后的学生至关重要。 这一阶段学生的学习热情很高， 有较强的参与意识和表现意识。 教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。【课程标准】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【教学目标】1以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。2尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析
3、，做出判断。【教学重难点】通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。【教学方法】自主、合作、探究、讨论法精品资料_【教学过程】播放课件素材课前导入：亚洲雄风我们居住的大洲从南到北、 从东到西， 既有烈日炎炎的沙漠， 又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。这就是我们居住的大洲。同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？阅读材料：亚洲地名的由来亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地” 。公元前 2 000 年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起， 建立起强大的腓尼基王国。 他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上
4、活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“ Asu” , 即“东方日出之地” ，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“ Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。任务 1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、 海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。读“亚洲在世界的位置图” ，完成下列活动。1半球位置（1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？精品资料_（2）从南北半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于北半球的说法对吗
5、？为什么？练习：半球位置： 亚洲跨东、西、南、北四个半球，大部分位于东半球和北半球。2. 海陆位置（1）从海陆位置看，亚洲周围有哪些大洋和大洲？（2）读图，找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。精品资料_练习：海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。3. 经纬度位置观察计算亚洲所跨经纬度。练习：经纬度位置：亚洲大致位于 26 E 170E, 10 S80 N 之间，是南北跨纬度最多，东西距离最长的大洲。总结：地理学中，区域地理位置一般包括半球位置、海陆位置、纬度位置。请你概括出亚洲的地理位置特点。归纳：如何描述一个大洲的地理位置？精品资料_1. 半球位置：观
6、察该大洲的主体部分位于东半球还是西半球、 南半球还是北半球。2. 海陆位置：观察该大洲主体部分所在的大陆， 以及濒临的海洋。 利用它所在的大陆、濒临的大洋、相邻的大洲的相对位置来进行描述。3. 纬度位置：查找赤道、北回归线、北极圈等纬线，看看它们分别穿过该大洲的哪个部位，以何温度带为主。 、任务 2 尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。阅读教材 P3 图 6 3 北美洲的位置和范围，回答下列问题。1读“北美洲在世界的位置”图，简述北美洲的半球位置。（北半球、西半球）2读图，说出北美洲的经纬度位置。（北美洲北部约达北纬81，南部达北纬10，经度位置在西经170至西经 20之间。）3读图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。（北美洲西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望， 南以巴拿马运精品资料_河与南美洲为界；北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。）【课堂小结】【课时检测】精品资料