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1、连续进位的加法教学目标：1. 知识目标：让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一” 的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续进位的原理学习内容：P18例 2 是三位数加三位数的连续进位加法。教学过程一、导入1. 复习：（要求：先估算，再计算；点名板演）4 89 82 0 7+ 7 2+ 9 6+ 9 92. 汇报：你是怎样估算 207+99的，你估算的值与计算结果接近吗
2、？（共同约定：先估算，再计算，看谁心中更有数。 ）二、展开1. 谈话：说说我们的学习进程：两位数 +两位数和是三位数的连续进位加法三位数 +两位数和是三或（）位数的连续进位加法三位数 +（）位数和是三或（）位数的连续进位加法2. 教师出示例 2：1) 请提出一个加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？2) 列出算式： 376+2843) 共同约定：先估算，再计算4) 汇报估算方法：A. 看作接近的整百数：因为 376 400284 300所以 376+284700B. 看作接近的几百几十数：因为 376380284 280所以 376+284 6605) 独立计算：看看谁的估算更接
3、近准确值。6) 汇报计算结果，说说计算过程：A. 说过程： 6 个一 + 4 个一 =10 个一，个位写 0，向十位进 1；7 个十 +8 个十 +1 个十 =16 个十，十位写 6，向百位进 1；3 个百 +2 个百 +1 个百 =6 个百，百位写 6。（边说边用计算演示器进行演示）B. 归纳算法3. 反馈练习： P18做一做教师关注学生学习上的差异，及时获取反馈信息并作有效的指导与帮助；酌情选择练习五第 1-4 题中的若干题目进行相应练习。4. 小结三、巩固1. 不用计算，你能很快作出“不进位”或者“要进位”的判断吗？235+644456+99903+329333+672443+399123+176561+265893+327（在“要进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）2.用竖式计算：903+329333+672（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别，计算时在注意些什么？）3.研究“ 99 现象（接近整百）”： 计算： 456+99443+399（先估算，再计算，看看有什么发现。 算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4. 扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？例： 999+506999+78