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1、.重庆市万州分水中学高中数学2.2.3直线与平面平行的性质学案 新人教 A 版必修 2一、预习目标：探究直线与平面平行的性质定理；二、预习内容：阅读教材，结合思考内容，然后回答问题思考：（ 1 ）如果一条直线与平面平行，那么这条直线是否与这个平面内的所有直线平行？（ 2 ）教室内日光灯管所在的直线与地面平行，如何在地面上作一条直线与灯管所在的直线平行？回答： 我们知道空间两直 线的位置关系是平行、相交、异面，那么若一条直线与一个平面平行，这条 直线与平面内直线的位置关系如何呢？ 用三种语言描述直线与平面平行的性质定理,并试着证明直线与平面平行的性质定理.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你
2、还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1 、探究直线与平面平行的性质定理；2 、体会直线与平面平行的性质定理的应用；3 、通过线线平行与线面平行转化,培养学生的学习兴趣 .学习重点通过直观感知、提出猜想进而操作确认，获得直线与平面平行的性质定理学习难点综合应用线面平行的判定定理和性质定理进行线线平行与线面平行的相互.转化二、学习过程提出问题 ：木工小罗在处理如图所示的一块木料时，发现该木料表面ABCD内有一条裂纹 DP ，已知 BC平面 AC 他打算经过点 P 和 BC 将木料锯开，却不知如何画线，你能帮助DA他解决这个问题吗？PCBDCAB探索：1） 两条
3、直线平行的条件是什么？2） 平行于平面的一条直线与该平面内的直线的位置关系有几种可能？3） 平行于平面的一条直线与该平面内一条直线平行，需附加什么条件？4） 平面内的这条直线具有什么特殊地位？发现：提出猜想：1） 由以上的探索与发现你能得出怎样的结论？2） 你能否用数学符号语言描述你所发现的结论？3） 可否画出符合你的结论的图形？4） 你能否对你发现的结论给出严格的逻辑证明？形成经验5） 直线与平面平行的性质定理：文字叙述：.符号语言描述：图形语 言描述定理应用举例：例 1 引入问题解决：探索：1 ）怎样确定截面（由哪些条件确定）？2 ）过 P 点所画的线有什么特殊意义，具有什么性质，具体应怎
4、样画？DAPCDDB CAB解：变式训练 1 ： 如图：四面体 A BCD 被一平面所截， 截面 EFGH是一个矩形，AE（ 1）求证： CD/ 平面 EFGH；BHFDG（ 2）求异面直线 AB 、CD 所成的角。C例 2 已知平面外的两条平行直线中的一条平行于这个平面，求证：另一条也平行于这个平面。探索：1 ）已知是何种位置关系，结论又是何种位置关系？.2 ）证明线面平行的方法与关键是什么？变式训练2 ：求证：如果一条直线和两个相交平面平行，那么这条直线和它们的交线平行分析：1）用数学符号语言描述上述命题，写出已知和求证； ad2）用图形语言描述上述命题，即画出相应图形；bc3）综合利用线
5、面平行的 性质定理与判定定理解答本题证明：结合例题探究发现：反思总结 ：在使用中要注意一种思想和一种方法：1）转化的数学思想即线线平行与线面平行之间的相互转化，亦即空间问题与平面问题之间的相互转化， 这也是解决立体几何问题的重要思想方法转化的关系如下：性质判定定理定理2） 辅助平面法即构造辅助平面，以实现_平行与 _平行间的相互转化当堂检测 ：.一、判断题：1 、如果 a 、 b 是两条直 线，并且 ab ，那么 a 平行于过b 的任何平面。 ()2 、如果直线a 和平面 满足 a ，那么 a 与平面 内的任何直线平行。 （）3 、如果直线a、 b 和平面 满足 a ，b ，那么 a b 。（
6、）二、如图，已知异面直线AB 、CD 都与平面平行， CA 、CB、 DB 、DA 分别交于点E、 F、 G、 H 求证：四边形EFGH 是平行四边形ABEHGFDC课后练习与提高一、选择题1 若直线a 不平行于平面，则下 列结论成立的是()A 内的所有直线都与直线a 异面B 内不存在与a 平行的直线C 内的直线都与a 相交D 直线 a 与平面 有公共 点2 直线 a 平面 ，P，过点 P 平行于 的直线 ()A 只有一条，不在平面内B有无数条，不一定在内C只有一条，且在平面内.D 有无数条，一定在内3 下列判断正确的是()A a ，b，则 a bB a P， b，则 a 与 b 不平行C a，则 aD a ，b , a则b二、填空题4 、过平面外一点作一平面的平行线有条5 、若直线a ，b 都平行于平面，那么 a 与 b 的位置关系是三、解答题6 、三个平面两两相交有三条交线，如果其中两条交线平行，则第三条交线也和它们分别平行abc参考答案：一、1 、 D2、 C3 、 B二、 4 、无数条5 、平行相交异面三、 6 、略.