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1、卖火柴的小女孩教学目标：1. 借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。2. 有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。教学重难点：感受美好的幻景和残酷的现实。教学用具：自制课件、多媒体教学设备。教学过程：时教师活动间学生活动设计说明一、听写词语，梳理内容。1. 听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、1. 听完词语后默圣诞树、奶奶。要求全部听完，再写。动笔写。听写富有新意和实2. 教师默写，学生校对。4 分2. 检查校对，说说 效，也是课文第二段3. 用上这 5 个词语和课题连起来错处。内容的巧妙梳理。说一段话。3. 轻声自由练说
2、，4. 导入新课，揭示任务：这就是交流。课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。二、研读第二段( 一) 、体会幻景的美好。131. 默读划找描写幻景的句子。分1. 默读划找描写体会的幻景越美幻景的句子，用一个好，与出现破灭的结词概括，交流感受。果一旦相联系，则更2. 播放课件，体会幻景的美好。2. 欣赏幻景，感受 凄凉，为后面的比较3. 说说你印象深刻的幻景与原幻景的美好。作基础。因。3. 交流。大量时间的自读自4. 由读描写幻景的句子， 个别点4. 有感情地朗读。 悟，体现人文性，珍拨。5.指名朗读，评重学生的独特感受。5. 交流，指导朗读。议。6.齐读。（二）理解小女孩残酷
3、的现实。1. 小女孩为什么会产生这些幻1. 思考讨论。景？2. 根据学生回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤苦；温暖、食物、欢2. 交流汇报。乐、幸福。3. 读课文，划出3. 火柴终究是要灭的， 火柴一灭，学生读懂哪句就描写幻景破灭的句结果如何？交流哪句，体现教学4. 随机点击课件，出示描写幻景子。是为学生服务的，教破灭的句子。师充分发挥引路人的5. 研读课文第 10 节。4. 交流理解的作用。18指名朗读，思考语气处理。句子。5. 自由朗读，体6. 课件出示比较句子：分运用句间比较，（1）她敢从成把的火柴里抽出会心情。交流，齐读。引导学生发现（残酷6. 读句思考，同一根来她终于抽出了一根。的现实迫
4、使小女孩从（2）她赶紧擦着了一整把火柴，桌讨论句子的不同。开始的犹豫到最后的7. 交流，朗读体要把奶奶留住。果敢）。体现新课程7. 理解句子含义（课件出示句子）会。的探究与合作精神。“奶奶把小女孩抱起来也8.4 人小组交没有痛苦的地方去了。流，全班反馈检查。（1）边读边想，你是怎样理解这句话的。9. 体会，齐读。（ 2）朗读指导，比较两种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢？三、总结延伸1.课件播放配乐诗火柴天堂。2.总结：和卖火柴的小女孩相1. 感情地朗读火重视吸收与课程5比，我们还有什么理由不为自己活柴天堂。相关的内容，对课程在这样一个富足而和平的时代感到分2. 课外阅读诘问 内容的整合，体现语幸运，感到满足呢？我们有什么理生命。文课程的开放性。由不去珍惜呢？卖火柴的小女孩给我们很多启迪，也教育了一代一代丹麦人，推荐课外阅读诘问生命，相信你会有新的收获。板书设计：卖火柴的小女孩幻景现实（美好）（残酷）火炉（温暖）寒冷擦燃烤鹅（食物）饥饿圣诞树（欢乐）痛苦奶奶（幸福）孤苦