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1、课题知识教学能力目标思品教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设计小 学 语 文 教 案梅花魂课 型阅读授课时间1. 学会本单元 11 个生字（含 2 个多音字“脏” zng、“抹”m）及新词，认读4 个字。2. 联系课文内容，体会文中的思想感情，理解梅花魂的含义。3. 了解课文“前后照应、首尾连贯的特点。4. 有感情地朗读课文。背诵 13 自然段。5. 了解课文的内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 学会 12 个生字（其中 1 个多音字“塞” ）。理解“梅花魂”的含义，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。1. 爱梅花又送梅花图和血色梅花手绢， 表达外祖父魂归故里的爱国情怀。2. 理解“梅花
2、魂”的含义；3外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花在外祖父心中是祖国的象征，不容玷污。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。课件（相关图片）教学课时数2读诗落泪珍惜梅图19 梅花魂思国伤怀爱国心赠墨梅图（民族魂）送梅花绢这篇文章篇幅较长，但感情真挚，语言朴实自然，十分感人。所以教学中引导学生应用较多时间朗读课文并随机创设情境，多种形式练习课后 有感情朗读，较好地理解了课文内容并领悟了课文的写法即应用基建是小结 围绕一个中心写一个人一方面品质的方法。第 1 课时学生活动时间（约） 30 分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求初步感知，学习课文和课后的生字词语
3、。教 学 过 程 设 计（含时间分配）一、诵读导入，激情启思(3 )1.( 配上梅花三弄音乐 ) ，引导学生诵读关于梅花的古诗。2. 交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3. 是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。 “若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美； “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ”这是林和靖眼中的梅花； “零落成泥碾作尘，只有香如故。”“雪虐风号愈凛然 , 花中气节最高坚。”这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？4. 出示课题，导入新课出示课题梅花魂，读课题，引导学生读出自己独特的感受。二、整体感知，通读课文(15 )1.
4、 自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。2. 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。指导易错字“抹”和“眷” 。3. 检查读好文中的重点语句：课件出示，学生先进行自读，之后指名读：（1）读到“独在异乡为异客” ，每逢佳节倍思亲常有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背。 ”（2）“有生以来，又用细绸子慢慢抹净”。（3）离别的前一天早上， 郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。（4）这梅花，是我们中国最有名的花总有梅花的秉性才好。（5）想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船， 一色雪白的细亚麻上面绣着血色的梅花。三、
5、对比朗读，感悟情怀(15 )1. 指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住 “又”“总让我想起”来感受“我”对外祖父的怀念之情。( 引导学生进行个性化朗读， 突出我对外祖父的怀念， 以及梅花与外祖父的关系。 )师：都说文字是有图像的，读着“朵朵冷艳、缕缕幽芳” ，你脑海里出现了怎样的梅花？能结合收集的资料谈谈你的理解吗？朗读体会：边读边想读出梅花的冷艳与幽芳，感受梅花的清高品格。2. 快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事？哪几件与梅花有关？从这些事中你体会到了什么？（五件事：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜， “我”不
6、小心弄脏，他竟大发脾气。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我” 。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给 “我”。生读后交流体会文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。）4. 读最后一段，谈谈读后感受。对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？谈谈自己的读后感受。全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）四、滞留问题，布置作业(7 )1. 小结：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，让作者屡屡忆起
7、已葬身异国的外祖父；外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。这是怎样一份难以割舍的情怀呀，我们下节课再来探究体验。2. 抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。3. 收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节中国人。第 2 课时学生活动时间（约） 30 分钟教师活动时间（约） 10 分钟理解“梅花魂”的含义；外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花在外祖父教学要求心中是祖国的象征，不容玷污。教 学 过 程 设 计（含时间分配）一、开门见山，整体感知事件(2 )1板书课题后，深情朗读一自然段。课件：故乡的梅花又开了。 那朵朵冷艳， 缕缕幽芳，总使我想起漂泊他
8、乡、葬身异国的外祖父。2教师设问“想起外祖父哪些事？”3作者围绕“梅花” ，（板书：梅花）讲了哪几件事？4都来品味这三件事，注意： “语言有温度，字词知冷暖”请注意外祖父的一言、一行、一举、一动。从中感受到什么，可以适当地做些标注。二、品词品句，体会梅花精神(30 )（一）珍爱墨梅图古玩与墨梅图的态度不同（师生对读）外祖父的语言、神态。（引读）外祖父的动作。对比读，课件出示：训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。“我”的心理感受。（指读）语言 文字 训练 ， 提升 认识 ：一 句话 ，外 祖父 对待 墨 梅图 就像。（感悟墨梅图的宝贵、
9、重要）（二）送我墨梅图一幅墨梅图，为什么在外祖父心中这样宝贵，这样的重要？1梅花是有不畏艰难精神的。（1）出示课件，教师渲染：是！还是悬崖百丈冰的时节，风还在呼呼地拍打着花枝；雪还在铺天盖地压来，而梅花早已俏立枝头、她在丛中笑呢，好像在说。这就是梅花的精神， 愈是。( 教师引读 )2梅花是祖国的象征。（1）读着读着，你想到了我们中国历史上的哪些人？（2）说着说着，还是在说梅花的不畏严寒吗？（是在说有气节的中国人，是在说祖国）（3）为什么这样宝贵，这样重要？（一句话，墨梅图在异国他乡的外祖父心中，就像母亲一样，是在异国他乡的精神寄托）3连起来读 13 自然段。三、质疑问难，升华爱国深情(5 )（
10、一）在外祖父心中这样宝贵， 这样重要，具有特别意义的墨梅图，为什么在我归国的前一天早晨，郑重地递给我？（把对祖国的爱带回祖国去）（二）也就不难理解外祖父又递给我血色梅花手绢了吧？（唯一对祖国的依恋、所有对祖国的牵挂都带回祖国）（三）这是你体会到的，其实这也分明是“泪眼朦胧”的外祖父在诉说着话呀。 1“男儿有泪不轻弹” ，外祖父落泪了，能找到吗？2课件：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “青草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到，外公竟像小孩子一样， “呜呜呜”地哭起来想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。请选择一处，把外祖父的想说的话写出来吧。师生对话。四、总结全文，感悟文章写法(3 )出示文章的开头和结尾，体会写法。开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情。再读课题 , 一定有新的认识。布置作业。