《七年级数学2020年教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学2020年教学工作计划.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、七年级数学2020 年教学工作计划七年级的学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合数学教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的。下面是带来关于七年级数学20xx 年教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!七年级数学 20xx 年教学工作计划 (一)本学期我担任初一 (4)、(7)两个班的数学教学，由于学生刚由小学升入初中，好多的习惯还不规范，导致学习水平参差不齐，为了能顺利完成本学期的教学任务，特制定教学计划如下：一、本学期学情分析：本学期教学内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作， 归纳猜想提供了可能。 观察、思考、实验、想一
2、想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发， 在活动中激发学生的学习潜能， 促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以， 而大部分学生基础和能力比较差。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。二、教学计划：(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性学生由小学进入中
3、学，心理上发生了较大的变化，开始要求 独立自主 ，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲， 有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用， 还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣， 数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。(二)努力提高课堂 45 分钟效率(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法， 对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合
4、作完成的， 知识的达标程度教师更要掌握。 同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。(2)重视学生能力的培养初一的数学是培养学生运算能力， 发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力， 从而培养学生的创新意识。 根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用， 尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。(三)加强对学生学法指导进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力， 我要求学生养成先复习
5、， 后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固， 能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。三、加强集体备课：与本组的其他教师加强集体备课，突显集体的优势， 作到进度统一。七年级数学 20xx 年教学工作计划 (二)七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学， 要使学生学会适应日常生活， 参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、 良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。一、学情分析：本人执教的七 (3)、(4)两个班共 85 人，根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩
6、并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。 学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题， 要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与
7、其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。学生大多存在学习粗心， 作业马虎，对数学学习缺乏兴趣和信心的整体弱点，学习习惯差。在知识结构上：学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容， 本学期将要学习有关代数的初步知识， 对图形的进一步认识；在数学的思维上：学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期， 这期间，结合教学，让学生适当
8、思考部分有利于思维的题目， 无疑是对学生终身有用的；另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。在学习习惯上：部分小学的不良习惯要得到纠正， 良好的习惯要得到巩固， 如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，都应得到强化。一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推
9、动数学教学中学生素质的培养。二、教材情况分析：(一)本学期教学目标本期教材知识内容为 基本的几何图形 、有理数 、有理数的运算 、 数据的收集与简单统计图 、代数式与函数的初步认识 、 整式的加减 、数值估算 、一元一次方程 。1、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算(包括估算 )技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述； 了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应； 会解一元一次方程， 能利用一元一次方程解决简单的实际问题； 学生在经历物体和图形的初步认
10、识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的基本推理技能； 学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能， 形成对统计与概率的初步认识。2、过程与方法目标：学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。学生通过在探索图形 (点、线、角、相交线、平行线 )的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换 (三视图、展开图 )等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎
11、推理能力。学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。学会从不同的角度解决问题的方法， 有效地解决问题， 尝试对比评价不同方法之间的差异， 并学会对解决问题过程的反思， 从而获得解决问题的经验。学会在解决问题的过程中与他人合作学习， 养成独立思考与合作交流的习惯。3、情感态度与价值观目标：学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系， 乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨， 从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所
12、学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。学生通过学习， 体验到数学中的有理数、 代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段， 认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。学会在独立思考的基础上， 积极参与学习讨论， 敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。通过阅读学习， 了解我国
13、数学家在数学上的杰出贡献， 从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。上述三维目标是一个密切联系的有机整体， 它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、 情感与态度目标的实现为前提。(二)教学重点与难点1、有理数的概念、分类及运算。2、代数式的概念及分类。3、对函数的初步理解与认识。4、整式的加减运算。5、一元一次方程的概念及求解过程。三、教科研课题：课题名称：怎样学好数学?研究步骤： 1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身边。2、老师认真分析学生的具体情况，研究怎样教的问题。3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。4、加强师生之间的交流。具体措施：首先是全体数学老师共同研究， 然后老师与学生相互交流，同时学生与学生之间也展开讨论具体的学习方法。共 2 页，当前第 1 页 12