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1、最新中图版选修3旅游景观的欣赏教案 教学内容分析 一、教材结构分析：此部分内容是在前面已经介绍了旅游活动的含义和旅游资源, 学生对于旅游资源有所认识的基础上 , 引导学生对于旅游资源采取什么样的认识方法, 即介绍欣赏旅游资源景观的方法。教材并没有从艺术的角度讲述旅游景观的欣赏, 而是从地理的角度讲述旅游景观欣赏的一些基本要求。此部分内容大纲要求分别讲述自然景观的欣赏和人文景观的欣赏。从欣赏要求的角度看 , 许多方面两者是共同的。所以, 教材从总体上讲述旅游景观的欣赏 , 但是 , 在每一个标题下 , 讲述的内容或侧重点于自然景观或侧重点于人文景观。二、教材内容分析：旅游景观的欣赏是实践性很强的
2、内容。教材中安排了一些典型景观的照片,并配有适当的文字说明。但是 , 由于篇幅的限制 , 教材不可能对所有讲述的内容都联系实际 , 只有在教学中根据需要联系国内外著名的旅游景观 , 或联系学生亲身感受 , 或联系我们常州地区的旅游景观。即使对于课文的实例也可以有所取舍。1、选择欣赏位置：位置内容包括选择适当距离、角度、俯视、仰视等。欣赏景观位置选择很重要 , 教材将位置作为第一要点介绍, 目的就是要学生通过学习产生透视关系, 理解纵深层次含义及视野范围的差别关系, 并对景观产生不同的美感。例如：高大雄伟的景观采取远眺的方式；广无垠的景观应以俯瞰的方式；仰观近听瀑布、河流、形、声、色、动等美感皆
3、收。如果结合图文则效果更好：“远看山有色, 近听水无声” , 就是由景所思、由景而发的。“横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同”更是因观察位置而阐发的欣赏效果。2、把握观赏时机：教材分别从一年中的季节变化、一日之内的时间变化及天气变化 , 以及特定时间出现的景象等方面 , 说明观赏时间的重要性。1 / 6例如：的香山红叶、钱塘江大潮、大理的“蝴蝶会”、黄山的黄山云海、哈尔滨的冰雕、海市蜃楼、峨眉山的“佛光”等。3、抓住景观特点：山景有山景的特点 , 一山有一山的特点。雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山的特点, 观山如果不抓住它的特点, 就不得要领 , 茫然觉得此山与彼山无异教材这一部分
4、主要说明人文景观的构景方法, 对这一类型景观就是要理解设计者建设者的匠心设计 , 才会领悟此种构景之妙。并着重介绍了园林构景的手法：主配景搭配、景物层次、框景、借景等。 教学思路设计 1 、教学目标：启发学生思维 , 通过教学使学生掌握关于旅游资源景观的基本欣赏方法；达到初步认识并领悟自然与人文的优美和谐统一 , 增强热爱自然、热爱祖国的情感的目的。2、教学课时：一课时3 、教学方法：多媒体教学 教学过程 利用课件演示多幅旅游图片, 导入新课 , 激发学生学习兴趣。一、选择观赏位置课件显示苏东坡题西林壁诗“横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。不识庐山真面目 , 只缘身在此山中”。从诗句中 ,
5、可以看出欣赏景观位置很重要 , 许多的自然景观在不同的观赏位置效果不一 , 由于距离、角度等的变化造成了透视关系、纵深关系、视野范围的差别 , 所产生的美感因为不同。地理教材中蕴含着丰富的自然美 ,自然美能陶冶学生的性情 ,并在潜移默化中启迪和教育学生 ,激发学生振兴祖国的热情 ,培养学生的爱国主义的思想感情。教材以插图 4.9 4.12 分别加以说明。图 4.9 “武陵源群峰”景观说明欲欣赏峰峦之雄伟峻秀 ,宜登高远眺可得。图 4.10 黄果树瀑布景观 ,则说明应选择适当距离仰视 ,才能感受其雷霆万钧 ,奔腾咆哮的势 ,并兼收其形、色、声、动等美感；图 4.11 “洞庭湖岳阳楼”景观 ,说明
6、需登高或建亭台楼阁方能领略湖海等旷景之“浩” ,感受点点渔帆之“渺”。图 4.12 展示的是“桂林山水”景观 ,对这类山水有机组合的景观 ,乘般（筏）而下 ,方能尽览两岸胜景 ,体验“山为水动 ,水回山转”、“人在画中游”的“天人合一”佳境。2 / 61 、距离不同展示张家界千峰万壑图、桂林山水、张家界溶洞、黄果树瀑布、洞庭湖的远景、近景加以分析 , 激发学生对美的向往 ,也能激发学生学习地理的兴趣。又如乐山大佛 , 利用高大山体雕成一尊佛（71 米高） , 佛融于山中 , 佛就是一座山 ,山就是一尊佛 , 远看佛像雍容大度、气势雄伟；近看佛像高大无比。2、角度不同旅游景观随观赏者观察的角度不
7、同, 引起的效果也不同。通过富有美感的教学内容和外部学习环境 ,吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。例如：黄山的仙人晒鞋景点, 不从正面看就达不到倒扣仙鞋而露底晒鞋的效果 , 也就使想象达不到效果或根本不能引起人的遐想 , 更不会由此描绘出动人的仙人晒鞋的故事了。又如：桂林山水 , 妙就妙在将峰形相似的山体与山体 , 山体与水体组合。形成了风景如诗如画的诱人效果。3、俯仰投影屏幕显示问题：江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？（学生回答）总结：看江河湖海重在观其势、观其旷、露其曲 , 因而多采用俯视的游览方式 , 切兼有登高望远的情趣 , 还可供游人休憩。因此 , 江河湖海边为什么多亭、台、楼、
8、阁。如黄鹤楼、乐阳楼、腾王阁等。显示武陵源群峰加以说明。二、把握观赏时机：许多自然景观在一年中的不同季节,一天中的不同时刻、不同的天气变化状况下 ,展示出不同的特征。有些自然景观只在在特定的条件下才发生,因此把握观赏时机十分重要。显示黄山的图片和录像 , 让学生回答 , 诗中描写的景象、出现的事物 , 引发学生注意时机在欣赏景观中的作用 , 努力发掘、引导学生展开丰富的联想 ,细细品味其中固有的美的情感 ,从而获得最佳的审美效果。屏幕显示：（有相应图片展示）香山红叶秋季景色（季节）青海湖候鸟五月份最佳（四月来, 五月产孵 , 六月走）钱塘江大潮八月十八观大潮（农历）3 / 6观云海雨过天晴（天
9、气）进行阐述 , 并另举部分实例。三、抓住景观特点通过这部分知识的学习使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念 ,产生“逼人期待”的教学魅力 ,从而打动学生的感情 ,诱发学生的审美情趣。屏幕显示华山图片 ,我国人民千百年总结得来的“泰山天下雄 ,黄山天下奇 , 华山天下险 ,峨眉山天下秀 ,青城天下幽”之说 ,就十分概括地表达了上述各山的特点。观山景若不抓住其特点 ,就会不得要领 ,茫然觉得此山与彼山无异。屏幕显示园林图片：上有天堂 , 下有苏杭。你知道苏杭美在何处？（杭州山水秀美 , 美在西湖 , 苏州闻名则在古朴、小巧精致的园林。）不同的景观有不同的特点 , 所蕴藏的内涵和给予人们的观感
10、也不相同。要欣赏景观 , 就要了解景观的特色 , 就要抓住景观的特点。特别是人文景观的欣赏 , 更要抓住其特点 , 以便体会建造者的匠心和景观艺术的意境。教材在此以园林为例 , 侧重于人文景观的欣赏。教材主要介绍了园林常用的构景手法。了解这些构景手法 ,是欣赏园林的基础 ,否则入园林中则如坠云烟 ,理不清头绪 ,岂谈欣赏。屏幕显示表格（单击显示各部分内容）园林构景常用方法主要特点实例主配：主景与配景的搭配关系 , 主景要鲜明突出 , 配景要烘云托月。主景也就是景观精华之所在。如无主从 , 则无主题；无主题 , 也就无想象、也就太单调。故宫以大殿为主景 , 在中轴线上 , 两边建筑为配景 , 以
11、中轴线为对称 , 显示皇权为中心的特点。层次：即景与景的空间关系。此手法是以有限空间 , 造无限风景 , 园林贵在层次。一般采用障景和隔景法两种。达到“山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村”的意境。框景：用门框、窗框、洞框作为取景的画框 , 把景象画框限在从框中所看到的范围之内。框景的框就是取景框 , 每框见到的景色 , 就是一幅画。4 / 6教材 P88 图 4.15 分析借景：借园外的风景来衬托本园的景色, 以扩大园景 , 让想象的翅膀远飞。杭州西湖 , 妙在借“三面云山一面湖”, 湖光山色和谐统一。巩固练习：1、“留的残荷听雨声”是描述自然景观的：A、色彩美B 、形象美C 、动态D 、听觉美2、“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花”主要反映了自然景观A、色彩美B 、形象美C 、动态美D 、听觉美3、欣赏下列哪些景观须把握好时机：A、钱塘江大潮B 、桂林山水C 、恒山悬空寺D 、娥眉“金顶佛光4、欣赏下列景观需要近观的是：A、千山一线天B 、本溪水洞C 、武陵源群峰D 、泰山日出 板书 4、3 旅游景观的欣赏一、选择观赏位置1、距离2、角度3、俯仰二、把握观赏时机时间、天气、季节三、抓住景观特点1、主配2、层次：障景、隔景3、框景4、借景5 / 66 / 6