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1、Unit3 Things I like to do【单元分析（ UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元通过介绍自己喜欢做的事，增进同学之间的了解，并培养同学之间互相团结友爱和合作精神。2、词汇方面：在对已学动词read, write, draw, sing, dance, jump3、 句型方面：在一年级第一学期What do you like to eat?，eat, drink, see等单词巩固的基础上，学习play, run, sleep, swim这些新单词的表达。以及一年级第二学期Do you like? 初步接触了like (to)句型
2、，本单元则学会用I like to .句型来完整地表达自己喜欢做的事。4、 结合本单元“ Things I like to do5、 语音方面：通过单词egg 的新授和”的主题，通过学习歌曲以及指令fish的复习，学习字母Ee 和 Ff,Come and . with me.，让学生学会向同学发出邀请共同做一件事。以及元音Ee 的长短发音和辅音Ff 的发音。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学会用句型I like to将新旧单词、短语结合，清楚地表达自己喜欢做的事。2、用多种形式结合，让学生学会新旧句型整合，培养说段能力- 即多角度地表达自己喜欢做的事，并增进同学间的了
3、解。3、通过歌曲、指令的学习，学生可根据实际情况改编歌曲或向同学发出邀请，培养同学之间互相团结友爱和合作精神。4、 学习字母Ee 和 Ff ，以及元音Ee 的长短发音和辅音Ff 的发音 , 并能将已学过的单词根据发音归类，尝试拼读含有Ee, Ff发音的简单单词。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）图片实物3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分（ PERIOD DIVISION）本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECO
4、NTENTSstperiodLet s learnplay, run, sleep, swim1ndperiodLet s talkI like to23rdperiodLet s playI like toLettersEe eggFf fishthperiodLet s enjoySong45thperiodLet s actCome and with me.6thperiodRevisionUnit 3 Things I like to do第一课时（ 1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let s learn- play, run, sleep, swim
5、二、学习目标(Objectives)1、 学会用正确的语音语调说出play, run, sleep, swim。能根据学生的学习能力拓展一些由新单词组成的短语，或是生活中经常运用的一些动词，帮助学生更为确切地表达。2、 一年级第一学期中接触到的句型I can，以及已学单词够做的事，为描述其中自己喜欢做的事做好铺垫。read, write, draw, sing, dance, jump， eat, drink, see等结合，让学生尽可能详细地描述自己能三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-taskPreparation是指我们要求
6、学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。Activity 1 (Read and act)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 单词卡片2活动过程（Process ）StepsContentsMethods1ReviewtheShow thewordcardsand letwordsstudents read and act.2AnswertheTeacher asks:What can you do?questionsStudentssh
7、ouldanswer:Ican withactions.Encouragestudentstoanswerwiththephrases.Purpose通过边读单词边表演，帮助学生复习已学的动词。以说说做做， 从单词过渡到简单句子的表述， 并鼓励有能力的学生能够通过动词词组来表达更为完整的句子。Activity 2 (A song)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 磁带2）录音机2活动过程（Process ）StepsContents1Sing a song2Make a new songMethodsSing the song on Oxford English1BU3Ask stu
8、dentswork ingroups tomake anew songbychangingsome verbs or phrases.Purpose以歌曲来放松， 并复习其中的一些词组。通过改编歌曲， 使学生能活用动词（词组），并有机会展示自我。Activity 3 (Simon says)（引入 2）1、教学辅助 (Aids)2活动过程（Process ）StepsContentsMethods1PlayaTeacher givessome instructionsandgameplaysthegame“SIMON SAYS”.Teacher may use more phrases.e.g
9、. You can dance ballet.Purpose以游戏反馈学生对已学单词的掌握情况，并通过一些词组来对语言进行输入。Activity 4 ( Look and say)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 一些名人或学生、老师的照片2) 电脑 (2A-U3-1)3) 屏幕2活动过程（Process ）StepsContentsMethods1TalkaboutShowsomephotosoftheteacher,some photosclassmates,famous athletesor singers/dancers/painters,etc.Talkaboutthem.
10、e.g.Whos he/she? Do you likehim/her?2TalkaboutWhat can he/she do?theirCan you do this?Purpose以容易引起学生关注的话题着手，激发学生的参与情绪。将 can 句型在情境中操练复习。ability3Knowmoreabout themShow more details about these people.e.g. How old is he/she?Where does he/she live?Whats his/her favourite colour?用英语来多角度了解身边熟悉或喜欢的人。2、任务中期
11、实施阶段（While-task procedure section）While-taskProcedure ，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授的词汇与旧句型结合，学生相对教易掌握，在根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练中，可注重学生在情境中的语言活用。Activity 1（ My holiday）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 电脑 (2A-U3-2)2) 屏幕3) 单词卡片2活动过程（Process ）Ste
12、psContentsMethods1TalkaboutShowthe picturesor video or flashmy holidayand talkaboutthingsIcandoduring the holiday.2LearntheRead the words: play, run, sleep,Purpose先以假期内可以做的事的小短篇为输入，为单词新授作好铺垫。在新授中单词发音的准words*Payattentionpronunciation ofswim.totheplay, swim 确到位对二年级的语音学习很有帮助。Activity 2（ Say a rhyme ）（引
13、入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 单词卡片2活动过程（Process ）StepsContents1Say a rhymeEncourageMethodsstudentstosayarhymeaccording to the model:_, _,(verb)Purpose在上一课中出现了 too, 在本课中通过编儿歌再次(people,I can _.animal,etc.)can_,too.运用巩固。Activity 3（ Learn the phrases）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 图片2活动过程（ Process ）StepsContentsMethodsPur
14、pose1SportsDo you like sports? What can you do?以运动为扩展点， 将新e.g.playfootball,swim/run单词通过词组的学习fast/slowly, jump high/low继续巩固。2Learn:Afterdoingtheexercises,youcan通过学习， 学会语言更take a napsleep on the bed or take a nap. Tell为准确地表达。students the differences.3Toys timeIfit s hotoutside, you can playtoys玩具是学生的最
15、爱， 让athome. Elicitsomephraseslike学生学生活中的英语，playyoyo/witha doll/ballgames始终保持高昂兴趣。etc.4Music timeLearn some phrases about the musical让有能力的学生提供instruments:e.g.playthepiano/更多语言积累， 帮助其guitar/ drum.有选择地表达。Activity 4（ Say more ）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)2活动过程（Process ）StepsContents1Sentence chain2Work in groups
16、MethodsTeacher encouragesstudentstomakea sentence longer one by one.e.g. S1: I can run.S2: I can run fast.S3:I can run fastlikea rabbit.S4: I can run fast like a rabbiton the grass.Let students practice in groups.Purpose通过语句难度性的逐步递近，使不同层次的 学 生 都 有 机 会 表达，并让有能力的学生带动全班。Activity 5（ Mime and sing）（引入 1）
17、1、教学辅助 (Aids)1) 磁带2) 录音机2活动过程（Process ）StepsContents1Make a song2Mime and singMethodsInvite students to make a new songwithactionsusingthenewwords/phrasesaccordingto thesongon Oxford English 1BU3 in groupsInvitea group come and mime. Otherscan guess the meaning of the song.At last the group shows th
18、e answerand sings the song.Purpose改变形式，通过演演与猜猜歌词，再到学生演唱，在互动环节中增加学生参与的兴趣。Activity 6（Animals ）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)2活动过程（Process ）StepsContents1Answerquestions2Say and actMethodsWhat animal can run fast/ swim inthewater/sleepforalongtime/?Teachersaysananimalandstudentsshouldanswerquicklywhat it can do.T
19、:You area/an(fish,bird,etc.)S: I canPurpose开放性的问题让学生思考。扮演小动物，让学生在说说演演中对动词（词组）进一步巩固。Activity 7（Quick response）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)2活动过程（Process ）StepsContents1Quick responseStudentsactions:MethodsPurposeTeacher says: You can.通过师生、生生的互shouldquicklyanswer with相问答，增进了解彼Yes,Ican/No,I此能够做的事。cant2Pair workI
20、nvite students to work in pairs andplay the game.Activity 8（ Jobs ）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 电脑 (2A-U3-3) 2）屏幕2活动过程（ Process ）StepsContentsMethodsPurpose1Learn theJay can sing very well. He is a singer.在学生学会动词的expressioElicitotherwordslike基础上，通过有规ns of jobsthis.(play play er ,read-reader ,etc.)则地加 -er 变
21、为职2Guess andLet students guess the nouns of dance,业的名词，使学生learnwrite and run. And then tell them to pay在螺旋上升的语言attention to the difference.环境中逐步积累。dance-dance r , write-writer ,run- runner3More jobsWhat can a driver/ cook/ postman/ do?反之，将已学的职driver - drive, cook-cook,业 单 词 拓 展 到 动postman-post a mai
22、l, teacher -teach,词，对知识点进行etc.整合。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task ”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1 (Act the animal)（引入 1）1、教学辅助 (A
23、ids)1） 图片2） 头饰2活动过程（Process ）StepsContents1Talk about yourfavouriteanimalActandMethods introducethefavouriteanimal.I am a/anI am I canPurpose介绍最喜欢的动物，让学生进行知识的整合，培养学生的说段能力。Activity 2 (Say and act)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 照片2活动过程（Process ）StepsContents1Talk about thejobsand thingthey can do2Say and actMe
24、thodsShowsome photosoffamousathletesor others.Then ask:Whos he/she?Whats he/she?What can he/she do?He/She isHe/She is a/anHe/She canInviteastudenttoactafamouspersonandintroducehimself/herself.Others guessPurpose以学生熟悉的名人为着手，将本课时所学的知识进行整合，让学生学会活用英语，在生活中运用英语。通过扮演名人，使学生在情境中自然地运用英语表达交I amhis/her name.(ta
25、ll/short, etc.)I am a/an (job)I can流，形成英语思维的习惯。Activity 3（Things I can do）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)（ 1） 图片（ 2） 铅笔（ 3） 纸2活动过程（Process ）StepsContents1Things I canStudentsdoMethodsmay introducethemselveswhat they can do.Purpose通过前面动物以及名人扮演的铺垫，使学生有能Optional learning:力更为详细地描述自己student - learn (English)能够做的事。2L
26、istenanddrawWhileastudentistalkingabouthis/herability,othersmay drawsome pictures about what he/she can以简单的画画来反映学生的听力理解水平，让学生养成聆听学习的习惯，e.g.Icanrunfast.Icando. swim, too.并能为下一环节通过互相了解来介绍他人作好准备。Draw: two legs, waterActivity 4（Getting to know you）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)（ 1）图片（ 2）简笔画2活动过程（ Process ）StepsCon
27、tentsMethodsPurpose1TalkaboutmyTeacher asks: What can he/she do?以上一环节中的简笔classmateS1: He can play football.画来帮助学生记忆，S2: He can play football. He can并在句的积累中，再draw a bird, too.次对 too 的用法进行S3: He can play football. He can操练，并逐步培养学draw a bird. He can sing a song,生完整段的表述。too.2IntroductionInvitea studentt
28、o introduce在交流中彼此增进了his/herclassmateand others guess解，并通过人称转换the name.表达出来。Unit 3 Things I like to do第二课时 (2 nd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Let s talk-I like to二、学习目标 (Objectives)1、学习用 I like to .句型来完整地表达自己喜欢做的事，并根据班级实际情况，学习用I don t like to 句型来表达自己不喜欢做的事。2、 I like to句型的新授中，与已学句型I like 进行比较整合，使学生学会用
29、正确的句子在情景中表达自己的想法。3、用说说（自己喜欢做的事）做做（用动作来帮助表达）演演（不同角色）等形式，让学生学会新旧句型整合，从我能做的事到我喜欢做的事的表述，培养说段能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input 。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并对已学内容进行巩固整合。Activity 1（ Guess and act）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)1) 单词卡片2活
30、动过程（Process ）StepsContentsMethods1Guess and actShow a studenta word card and askhim/her to speak out by changingvoice. Others can act out to seePurpose一位学生说，与全班听与演，全班都参与并反馈学生对动词的掌握whethertheyheardtherightanswer.出示给学生看单词卡片时，学生可根据实际情况说I can/can t情况。Activity 2（ A game）（引入 1）1、教学辅助 (Aids)（ 1）调查表格Namerea
31、dwritedrawsingdancejumpplayrunsleepswim2活动过程（ Process ）StepsContentsMethodsPurpose1Do a surveyWork in pairsto do a surveyabout调查既为学生交流创设the ability.平台，又为下一轮游戏环What can you do? Can you?节做铺垫。2A guessing gameDivide theclass into groups.通过小组间的互相配合，Invite a student from one group来用越少问题、 越短时间to come tothe
32、 front.Other获得越多关于组内一位members of thisgroup tryto ask成员会做的事， 让学生在less questions,use less time and游戏中学会活用语言， 并3Choose the best groupget more information about whathe/she can do.Check the answer accordingto thesurvey form to see which groupgetsmoreinformationintheshortest time.培养学生合作精神。Activity 3 (Talk
33、 about the abilities and preferences)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)(1) 图片2活动过程（Steps12TalkProcess ）ContentsLook and sayaboutthepreferencesMethodsWhen teacher shows some pictures(e.g.book,playground,water),studentsmayanswerwithIcan/can t Teacher asks some questions likethis: You can read a book. Do youlikebooks
34、? You cantswim in thewater. But do you like water?Purpose由 can 句型过渡到 like句型，通过已学知识进行整合反复，为本课时新授句型打好基础。Activity 4 (Things animals like)（引入 1）1、教学辅助 (Aids)（ 1）电脑 （ 2A-U3-4 ）（ 2）屏幕2活动过程（Process ）StepsContents1Make a rhyme andaskMethodsShow thepicturesofflowerstrees. And show some animals one byone.Encouragestudentstoaskanswer by making a rhyme like this:S1: Bee, Bee, do you like flowers?S2: Yes, yes, yes, I like flowers.S3: Frog, Frog, do you like trees?S4: No, no, no, I dont like trees.andandPurpose以 已 学Do youlike ?句型，让学生在扮演动物中，以低年级易接受的儿歌形式来问