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1、最新人教版美术四上第 11 课拟人的形象教案第 11 课拟人的形象教学设计课时：一课时教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象,激发学生的生活情感。知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服 ,掌握拟人化的绘画方法。重点： 拟人化表现手法的掌握。难点： 拟人化的表现手法。教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1、出示 2个玩具 ,师：今天 ,老师给大家带来2 位客人 ,他们是谁？学生回答（海底总动员中2条小丑鱼）
2、2、放一段录像海底总动员问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）3、学生讨论 ,回答：他们的头部象人的脸 ,比如画没有表情 ,他们有表情 ,画没有眉毛 ,他们添加了眉毛 ,来表现画的心情4、教师小结 ,引出课题拟人的形象二、新授1、学生小组展示,拿出事先准备好的各种卡通形象图片,贴纸 ,欣赏。1 / 3要求；（ 1 ）各个形象有什么最大的特征。（ 2）他们怎样变的象人一样的。2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结（ 1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品（ 2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、学生尝试练
3、习（ 1） 出示几种动物、植物或用品 ,每组选择一个创作拟人化的卡通形象。（ 2） 每组选出最漂亮的一个进行全班交流。5、教师点评 ,讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官,结合事物本身的特点进行拟人化。7、欣赏范画 ,讲解细部。三、学生创作1、要求学生以小组为单位,创作一个童话故事。2、每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。3、学生练习 ,创作。四、作品展示1、小组展示故事。2、选出最佳创作奖与最佳卡通形象奖。3、小结。课后反思本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课 ,在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态,感受他们的结构特点,并针对
4、其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法,创作出富有情趣及创造性的卡通作品,体验卡通形象的设计过程,提高绘画能力。2、围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏, 培养学生观察习惯和2 / 3学习观察方法,提高对卡通作品的理解及审美能力。3 、结合学生的日常生活, 充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义,提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情, 他们通过书籍、DVD 、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的形象图片, 并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片写实绘画表现概括表现夸张、拟人卡通形象 , 同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动,鼓励学 生 积 极 创 新 ,设 计 出 美 观 、 个 性 化 的 卡 通 作 品 。学习中出现的问题：1、 学 生 设 计 的 卡 通 形 象 单 调 ,设 计 思 路 有 局 限 。2、 学 生 拟 人 化 的 卡 通 形 象 不 巧 妙 , 于 现 实 生 活 中 的 用 品 形 象 缺 乏 联 系 。可以采取的办法：1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴,通过学生相互借鉴, 开阔学生思路, 提高其创作能力。2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系,让学生能融会贯通,举一反三。3 / 3