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1、Unit 4 Li Ming Comes Homes Lesson 20 Looking at Photos教案教学目标：（1） 知识目标：能熟练运用Danny wanted to playwith. What are you doing? ImWhere was last Sunday?等句子。（2）能力目标：能熟练的运用所学句子，能够掌握西方节日日期与活动内容，学会新的句子运用。（3）情感目标：能够通过描述照片获得丰富知识。教学重点： （2） 听懂、会说：Danny wanted to playwith. What are you doing? ImWhere was last Sunda
2、y? 等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。教学难点： 新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。教学准备： ppt课件，教案。 教学设计： Step1. Preparation 1. Lead-in. T: 大家有没有什么有趣的照片啊？S1:.（老师开场提问学生问题，）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。） Step1. Presentation Lets learn some new sentences. 将所学句子展示出来（Danny wanted to playwith. What a
3、re you doing? ImWhere was last Sunday?等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）Step2. Communicate给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。 （设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）Step3.
4、Practice 1.传话每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话（例如： What are you doing? Im），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。） Step4. HomeworkPlease copy the new sentences five times and read the book after class.