《人教新课标四年级下册数学教案不含括号的四则运算教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级下册数学教案不含括号的四则运算教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、不含括号的四则运算教学目标：1. 掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。2. 能在问题情境中提出问题并解决问题。3. 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点 ：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学关键 ：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备1口算25+7512 416+4+23254 235+2560-2418+22100-25-102回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什
2、么？设计意图 ：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。二、情境导入1. 用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2. 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图 ：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。三、学习从左往右的运算顺序。1. 只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？师：这道题
3、的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？” ，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法 1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法 2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？（根据学生的回答交流，展示计算过程）2. 做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺
4、序计算。）设计意图 ：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。3. 只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示 “冰天雪地” 情境图和例 2：“冰天雪地” 3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？师：“照这样计算”表示什么？师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）全班交流9873663987（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路）师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？设计意图 ：注意解决问题策略
5、的多样性。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。4. 做一做：一箱 12 瓶橙汁 48 元，芳芳要买 3 瓶，需要付多少钱？（学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。）师：这几道题的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。）设计意图 ：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使
6、用四则混合运算帮助解题的例子。四、巩固练习1. 根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。150+33=183183-75=108274-52=222222+63=2852004=50503=150282=56567=82. 判断并改错。155-34+46 240 403=150-80=240120=75=2设计意图： 让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。3总结思维。师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？（在没有括号的算式里， 如果只有加减法或只有乘除法时， 都要按从左往右的顺序计算）师：对于今天的学习，你们感觉如何？