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1、小学英语教学论文小学英语兴趣教学研究现代心理学研究表明，兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，我尝试了下列几种方式来调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性1.培养自信，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效率是截然不同的。因此，在英语教学中，教师要善于运用心理规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心。在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验。教学内容要难度适中，让学生在课堂上有事可做，并让每个学
2、生感到“我能做，我会说”。如果教师的教学只是和一些基础较好、接受能力较强的学生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在学习“Good morning” “Good afternoon”时，我认为这些问候语平时常用，教了几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷的课堂气氛中意识到，教师认为简单的东西学生不一定会有同样的认识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出“afternoon”，就干脆闭口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极了。当学生有了成功的体验，敢说、爱说了，教师在教学中就要充分创造机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。如在教人体器官e
3、ye 、mouth 、ear 、nose 、arm 、leg 、foot 等单词时，让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye . This is my mouth . This is my ”。在教学“Whats your name ?” “My name is ”时，教师可与学生进行接力赛式的对话。教师先自我介绍说：“My name is Zhao JianYu .”并询问第一位同学:“Whats your name ?”第一位同学回答：“My name is Yang Jie .”并向第二位同学发问：“Whats your name ?” 依次进行，使每一位学生都
4、有练习使用所学的语言、表现自我的机会。让学生参与教学实践，学生感到兴奋，学习情绪高涨，学习英语的兴趣自然浓厚。2.挖掘交际化的教学内容，创造情景。由于儿童认识能力的局限，他们接触语言时，主要注重语言能用来做什么。与成人相比，儿童更注意语言的交际功能和意义，而不是形式。如果教学方法得当，儿童更容易掌握语言的交际功能，提高交际能力。在教学中，教师可充分利用小学英语教材内容贴近学生生活实际的优势，挖掘其中的交际内容，引导学生进行交际活动。更深刻领会接受教材所提供的语言信息。如在学习最简单的26个字母时，教师做了标有A、B、C、D等字母的头饰让学生戴在头上，要求其他同学向他们打招呼：“Hello! A
5、 .How are you ? B. Nice to meet you. C .”让学生在实践中学会和牢记26个字母，并复习和运用一些问候语言。在学习人物的介绍时，把自己所学到的语言在日常生活、学习中使用，如：“This is Zhang Le .How are you? Fine ,thank you .Nice to meet you . ”用英语介绍人物，扮演不同角色，因而课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨。待添加的隐藏文字内容1另外，一些简单的、可取的物件尽量在课堂上出现，如：pen 、book 、 pencil 、apple 形象直观的实物更能让学生打开话题。3.根据不同的教材灵活选用不
6、同教法。根据不同内容的教材，辅以不同形式的简笔画、形体语言等直观教学法永远是受学生青睐的好方法。此外，组织游戏、开展竞赛等多种形式，激发学习兴趣，使学生成为接受教育的积极参与者，他们就会乐学。二、创建丰富多彩的校园英语信息视听环境 一门语言学科教学效果的好坏不仅取决于课堂40分钟。还需要有一个良好的语言学习环境。在实际教学中，可以因地制宜，采取形式多样的方法，增加语言信息的输入量，提高学生接触英语的频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的英语语言信息刺激。比如：把教室里的物品贴上英语标签等。每天早操前、课间操后、活动课上在学校广播上播放英语对话、英语儿歌、英语歌曲等。利用教室内的电教设备，每周在规定时间内播放英语小天才一类的英语动画片，以其生动的画面和纯正的英语吸引学生，使英语成为每个学生乐意去学，愿意去学的科目。