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1、六年级科学期末试卷分析一、 试题分析（一）试题质量分析：1 、题型比例分析：2 、试题难易程度分析 :（ 1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中， 试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分 100 分。（ 2）试题内容好 ,整份试卷分为填空、判断、选择、实验、综合 ,既考查学生对基础知识的掌握情况 ,又考查学生灵活运用能力； 综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。（ 3）从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成
2、简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分， 各部分的设计理念是：第一部分 “学科学， 我用心。 ”有填空题、 判断
3、题、选择题 ;第二部分是 “用科学，我最棒。 ”有方案设计、知识运用的实验题。第三部分 “运用知识，解决问题。 ”是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。（二）今后命题建议（ 1）可加大开放性内容的检测量， 将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。（ 2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养， 可加大实验探究内容考查的。（ 3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。（ 4）命题范围可以适当扩展， 题量可以适当增加， 尽量减少每小题分值，并注重考
4、虑地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。二、试卷分析通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：（ 1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（ 2）考查内容广泛，培养了学生多种能力。（二）学生答卷中的问题分析1 、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如： “生活探索
5、 ”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。2 、生活是学生学习的源泉和基石， 但是学生对生活的关注太少， 他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题判断题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。3 、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好， 对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7 小题煤的形成主要是植物、第三题5 小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。4 、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。（三）对试卷的具体分析1.判断、选择、失分较少。学生平时掌握的较好
6、，基础知识较扎实。2.填空、实验、综合题失分较多。（ 1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。 本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。（ 2）选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。三、今后的教学建议1 、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。2 、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。3 、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外
7、的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。4 、重视科学概念的教学。 利用概念图让学生建立科学概念 （科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。5 、优化教材，变“教教材”为“用教材教” ，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系 ”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。6 、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。7 、在课堂上， 老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；8 、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；9 、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时， 要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。冯津2017 年 1 月 11 日