《初中数学微课典型案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学微课典型案例.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、-精选文档 -人教版七年级（上）数学第一章 1.2.4 绝对值微课设计过程及设计意图单位名称：杭六中姓名 ：杨 瑞教学过程设计意图（一）复习旧知，温故知新：通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准1、什么是数轴？备2、数轴的三要素？3、数轴上的点表示下列各数：-1.5 ， 0 ，2 ， -3 ， 3（二）创设情境，导入新课：从具体的生活实例引入，让学生体会到生活中处你从学校到家中和从家中到学校行走的路线，它处有数学 ,激发学生的学习兴趣和求知欲望们行走的距离（填相同或不同）（三）得出定义，揭示内涵 ：通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的由上问题可知， 10 到原点的距离与 -10到原点
2、语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解的距离都为 10 ，这时我们就说 10 的绝对值是绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本10 ， 10 的绝对值也是 10 ；并追问一个数的绝对值究竟怎么定义？（四）理解内涵，初步应用：通过学生动手实践，进一步强化学生对绝对值定1.式子-5.7 表示的意义?义的理解，重点放在对 “距离” 的理解上， 体现数2. 2 的绝对值表示它离开原点的距离是 个单 形结合的思想。位，记作 ；3.24 =3.1= 0=可编辑-精选文档 -（五）小组合作，共同探索：从简单的数字开始研究，最终过渡到数a 的研一个数的绝对值与这个数有什么关系？究，由浅入深，有特殊到一般。
3、这个环节充分利例如： |3| 3 |7| 7用小组的交流、归纳、展示，老师最后再进行点|3| 3，| 2.3| 2.3拨来完成。让学生在探究中把教转化成学，把学那么 |a| 的结果又是什么呢？会转化成会学（六）实践应用，加深理解：在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少1.完成课本 P11 练习 1 、2、3的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知2.判断：识。为了调动课堂气氛，为最大限度调动学生参(1) 一个数的绝对值是 2 ，则这数是 2 。与学习的积极性和热情，所以，本环节采用小组(2)|5| | 5|PK，以及抢答的方式完成（小组内成绩越差者分值越高），其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度，从而为拓展打基础。可编辑