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1、人教版实验教材第十二册顶碗少年丽水市缙云县长坑小学魏建梅联系电话：邮政编码：一、设计意图：把握略读课文的“略” ，以“放”显“略” ，略中有“精”，在“牵一发而动全身中”求突破。扣住“惊心动魄” ，潜心欣赏少年扣人心弦的表演，细细品味和揣摩三次表演中观众的反应和少年的神态及表现，从横向和纵向的对比体验中，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。二、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”等词语，积累语言。弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。三、课前准备：、学生读有关遇到挫
2、折不气馁的名人故事。、学生看书籍钢铁是怎样炼成的。、师生共同搜集有关遇到挫折不气馁的名言警句。四、板书设计：顶碗少年顶碗失败失败成功少年不放弃勇于拼搏强者1 / 4五、预设流程：（一）设置悬念，谈话导入、有些偶然遇到的人，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。 昨天，我就在书上遇到了这样的一个人，知道这个人是谁吗？、板书课题：顶碗少年、对这位顶碗少年来说，有些偶然遇到的事情，竟令他难以忘怀，并且时时萦绕于心。想知道是什么事对他有那么大的影响吗？（二）初读课文，感知“惊心动魄”、自由读文，遇到难读的地方多读几遍。、重点指导读好以下几个词语：“屏（
3、）住气”“肩胛（）”“颓（）丧”“渺（）茫”、听写：惊羡、鞠躬、启迪、座无虚席、惊心动魄、艰难曲折、不知所措。、提出并解决不理解的词语：惊心动魄：形容使人感受很深， 震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。 文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。（三）品读文本，领会“惊心动魄”、默读课文，用横线划出体现惊心动魄的句子。、交流反馈。、品读：“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”（）、自由读
4、句子。（）、交流，从中感受到了什么？（头顶瓷碗很难，技艺高超）（）、文中用哪个词表达了观众看后的感觉？（惊羡）什么叫“惊羡”？观众因什么而“惊羡”？2 / 4（）、再读，读出“惊羡”（）、引读，忽而卧倒，碗，在他的头顶上遥遥晃晃，却忽而跃起，碗，在他的头顶上遥遥晃晃，却（）、提供句式，说话。忽而 ，碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却（）、你想用个什么词来称赞？写在这句话的旁边。、品读：三次表演结束时观众的反应以及少年的表现观众少年这意想不到的失误让所有观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措
5、了。全场响起了暴风雨般的掌声。（）、在文中找出写少年三次表演结束时观众反应以及少年表现的句子，用横线划出来。（）、反馈交流，出示学生找出来的句子。（）、自由读，你发现了什么？同桌交流。（）、看第一次表演失败时，观众的反应以及我的表现，你体会到什么？从哪些词体会到的？少年“歉疚”但“微笑” ，失败但“不失风度” ，你想送个什么词给他？（坚强，稳重）（）、看第二次表演结束时的状态，你又体会到什么？对比第一次的失败和第二次的失败， 看观众的变化以及我的两次有区别的反应，你感觉到什么？你觉得此时的少年需要的是什么？（）、当第三次表演成功后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？掌声里传出的又是
6、什么？（四）思“惊心动魄” ，悟人生哲理、出示句子，个别读： “ 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶3 / 4碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动”、出示句式，说话：当我时，就会想起那一次演出。因为，我想到了顶碗少年的。、你觉得作者在那一次演出中，收获了什么？、是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天六、“课课清”作业设计：*顶碗少年一、预习尝试、看拼音，写词语（）（）（）（）（）（）、我知道：文章写了顶碗少年次表演的过程。在经历次失败后，终于把碗稳住了，全场响起了的掌声。这真是一场的拼搏！二、巩固提高、读句子，回答问题（）场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。（场子里为什么那么安静？观众们在担心什么？）（）这真是一场惊心动魄的拼搏！ （“惊心动魄”是什么意思？为什么说是“惊心动魄的拼搏”？）4 / 4