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1、小数的大小比较教学目的：1 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2 在自主探究、合作交流的活动过程中，学会比较、概括的方法，培养学生思维的有序性和迁移类推能力。3进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过探究培养学生的应用意识。教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：主题图、小黑板若干个、几张卡片。学具准备：尺子。教学过程：一、创设情境：上个学期呀！我们学校开展了运动会，小明、小红、小莉、小军都进入了决赛，下面是裁判员以米为单位记录下来的成绩：（师出示成绩图表）姓名成绩 / 米小明
2、3.05小红2.84小莉2. 8小军2.93很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？二、探究交流1 能给他们排排名次吗？试着帮裁判员叔叔排一排。2学生 4 人小组讨论 ( 教师巡视，启发学生 )你能把小数的大小比较转化成我们学过的知识来比较吗？3学生汇报反馈： 小明跳得最远（第一名） 。你是怎么比较出来的？说明你的理由。小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大） 那么第二名又是谁呢？假如小莉是第二名，会是怎样的？ 里填 9 是 2.98 米，你能确定 2.98 就比 2.84 和 2.93 大吗？第一组：比较 2.98 米和 2.93 米，这两个数都是小数
3、，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上也相同，继续比较百分位上的数， 百分位上的数 83，那么 2.98 米 2.93米。第二组：比较2.93 米和 2.84 米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是 2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数 98，那么2.93 米 2.84 米。最后排列： 3.05 米 2.98 米 2.93 米 2.84 米 想一想：小数位数相同的两个小数怎么比较大小？4那小莉如果是第三名，里能填几？（里填8）比较 2.93 米和 2.88 米，十分位上是 9 的小数比十
4、分位上是 8 的小大，小军是第二名； 再比较 2.88 米和 2.84 米，百分位上是 8 的小数比百分位上是 4 的小数大，小红就是第四名， 试着最后排一排。（有难度）5 多个小数比较大小有什么更好的方法？可像比较整数的大小一样，把要比的小数对齐数位 ( 也就是对齐小数点 ) 竖着排列。3.052.842.882.936 想一想：小数位数相同的两个小数怎样比较大小？方法：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同，百分位上的数大的那个小数就大7假如小莉是 2.808 ，你想和那个数比较，又会有什么想法？怎样比较它们的大小？是不是位
5、数多的小数就一定大呢？（小数的大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。 ）8 验证：从米尺上找出 2.808 米和其中一个数比较，观察大小。 （注意从 0 刻度）9 指名说一说比较小数大小的方法？三、巩固应用1在里填上“”、“”或“”。3 元 2.6 元6.35米 6.53 米4.723 4.790.458 0.542判断（ 1） 10.61.08（）（ 2）2.31和 2.201比大小，因为 2.201 的位数多， 所以 2.31 2.201 。（）（ 3） 314.5 米 3.451 千米 （ ）（ 4） 5.15 5. 6，方框里只可以填 2 9。 （ ）（ 5）小数都比整数小（ ）3P64-65 的 4 题、 6 题4按体重由大到小给他们排排序。第66 的 11 题5下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 1.8 23.47 5.006 70.026 * 用数字卡片 0、2、3 和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列四、回顾整理：回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。