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1、用 7、8、 9 的乘法口诀求商教材内容分析由具体情境引出 7、8、9 的乘法口诀求商的课题。 教材通过一幅学生熟悉的 “欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。学习者特征分析引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9 的乘法口诀求商的方法。在本册第二单元，学生就以学习了用2-6 的乘法口决求商。本单元用7-9 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时应放手让学生独立思考、 自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9 的乘法口诀求商的基本思路，同时培养
2、学生学习的迁移能力。教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程， 掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2. 学生会用迁移的方法学习新知。3. 培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学策略选择与设计1. 加强实践活动，帮助学生理解掌握乘法口诀。2. 有计划的组织练习，使学生熟记 7 9 的乘法口诀。教学环境及资源准备课件、练习十一第1 题的图片及算式卡片教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看那位小朋友的反应快， 老师出题，你们快
3、速地说出的数，并说说你使用的是哪句乘法口诀学生回答用 比赛 的形式引入，激 起学 生的 学习 兴趣。8*9=6*9=7*9=师：每年的六月份，有一个节二、情境导入 日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？师：为了准备这个属于我们小学生回答朋友自己的节日，这些小朋友都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示 48 页情境图）三、探究体验师：三个小组的小朋友分别在干什么？师：同学们观察的真仔细， 这些小朋友正忙着位举行“六一”庆祝会儿布置教室呢，下面我们去第一组看看他们都准备的怎么样了！用 每个 孩子 都喜 欢过 的节 日开始，使学生 一直 保持 热情 高涨的状态。学生回答教学例 1
4、师：从图中你找到那些数学问题了？提问：有 56 面旗，挂成 8 行，平均每行挂几面？引导学生列式并板书56/8=( )师：想一想，我们以前学过用26的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求 56/8= 的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，在观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7 ，所以商就是（七）。板书：口诀：（七）八五十六交换一个条件：“如果要是挂成 7 行呢？组织学生独立计算。学生观察汇报交流四、练习师: 同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？全班学生交流师：说得真好，今天我们就来56/8=8想：学习用 7、8、9
5、 的乘法口诀求商。因为七八五板书 :用 7、8、9 的乘法口诀十六，所以求商56/7的商是师：教室里挂上五彩的小旗，8.是不是漂亮多了呢？我们去其他两组看看他们又给我们的教师准备了哪些漂亮的装饰呢？学生回答师：从图中你知道了什么？师：你是怎么解决的？师：你是怎么算的？学生回答第三 组的 小朋 友在 做什 么49/7=7呢？列出算式是:学生汇报27/9=3因为三九二十七，算是中缺3，所以商是3.（课件出学生独立完示）成师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49 页的做一做。（教学流程图）课前复习情境导入探究体验练习课堂检测设计一群小猴吃桃子，数数桃子五十六。每个小猴吃七个，正好吃完了桃子。现在请你想一想，几只小猴吃桃子？小结师：说说通过今天的学习你们有什么收获?反思