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1、最新人教版科学三年级上册第四章第3 课认识水和空气教案教学目标1. 能选择正确的方法 , 观察水和空气；能正确选择和使用工具 , 测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。2. 参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。3. 了解水和空气的物理性质。教学重点：能选择正确的方法, 观察水和空气；能正确选择和使用工具, 测量水温和气温。教学难点：初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。教学过程设计一、引新二、认识水和空气1. 观察水 , 感受水的颜色、气味、味
2、道等, 再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水, 观察水的流动性。2. 测量水温师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水, 哪杯水温度高 , 有什么方法？生：（讨论）（可以凭眼观察）师：如果这里又有两杯水都不冒热气, 那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？生：（讨论、试验）师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低, 这办法不错 , 但以后要注意 ,只有在先知道物体的温度不是很高的情况下,才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油 , 从外表看不出它温度很高, 随便用手摸 , 就会出事故的。师：刚才经过讨论 , 我们知道用手能感觉出温度的高低。但是, 这方法是否很可靠呢？（出
3、示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来, 用两只手分别放进冷、热水中, 请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中,然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。师：同一盆水 , 这两只手对它温度的高低的感觉 , 为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？生：（讨论）师：（小结）通过刚才的实验, 使我们知道了 , 人的手有时可以判别物体的高低, 但有时也不可靠 , 要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表, 我们先来观察一下它的构造, 温度表可以分成几个部分？生：观察桌上的温度表并讨论。师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的
4、玻璃管和管内的水银两部分, 玻璃管的下端是球形的玻璃泡 , 管上还有刻度。认识温度表上的刻度及表示温度的读法。师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？生“读 100 摄氏度 ? 写 100（板书）师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读 0 摄氏度 ? 写 0（板书）1 / 2师：有时温度比零度还要低, 该怎么表示呢？师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度, 写时在数字前面用“”符号表示。例如零下 5 摄氏度写作“5”。师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化）3. 比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子, 让学生猜测哪个瓶里的水多, 然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。2 / 2