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1、算得对吗教学设计教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第5658页“算得对吗”。教学目标：1、结合具体情境,探索掌握三位数加、减法的验算方法。2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感教学重点：探索掌握三位数加、减法的验算方法。教学难点：培养认真检查、仔细验算的良好习惯。教学过程：一、创设情境,导入新课师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几本书，我们快去看一看吧。(出示教材情境图)师：从图中你获得了哪些数学信息？生1：从图中我看到
2、了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。生2：从图中我看到一套科普丛书118元，一套中外童话138元。生3：从图中我看到了这两套书要256元。师:根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元？师：我们一起来解决这个问题：一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元？用什么方法计算？现在请你动手算一算。学生独立完成计算后汇报，教师结合学生回答板书。118+138=256(元)118+ 138256师：我想知道刚才同学们的计算到底对不对，应该怎样检验加法计算的结果呢？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。板书课题：算得对吗（验算）二、合作学习，探究新知1、加
3、法的验算。师：请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和小组里的同学说说你的想法，请你们共同研究怎样检验加法计算的结果。学生交流、汇报。师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？(引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同方法)生1：我用256-138，看得数是不是118。生2：我用138+118，看得数是不是256。生3：我用256-118，看得数是不是138。师：同学们真聪明，想到了这么多的验算方法，请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?师生共同归纳得
4、出结论，将三种验算方法归纳为两种情况:(1)、交换加数的位置再加一遍，看和是否相同;(2)、用和减去其中一个加数,看看差是否等于另一个加数。2、减法的验算。师：刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话，知道一共花了多少元，并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元，营业员阿姨找回了44元，营业员阿姨找的钱究竟对不对呢？(1)、列式计算。师：营业员阿姨应找回多少元？该怎么列式？结合学生回答板书：300-256=44(元)师：营业员阿姨应找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们应该怎样验算呢？每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。(2)、汇报交流。引
5、导学生用自己的语言说出验算方法和结果。(3)、小结验算方法。师:请同学们说说减法验算有几种方法?引导学生归纳得出: 、用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。 、用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。3、教师小结：刚才我们一起探究了加、减法的验算方法，你最喜欢哪种？为什么？三、巩固应用，内化提高1、教材第56页“计算并验算”。367+254= 732-186=指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法2、教材第57页“试一试”。让学生通过验算，找出这几道题错在哪里，并说一说在计算中应该注意哪些问题，减少计算的错误有哪些好方法。3、教材第58页“练一练”第4题。学生独立完成，完成后展示自己的计算过程。4、教材第58页“练一练”第3题。学生自主找出错误所在，并在练习本上改正，展示改正结果。5、教材第58页“练一练”第5题。学生独立完成，汇报时重点让学生说一说自己的解题思路。四、回顾整理，反思提升通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。