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1、比一比教学设计教学目标：1、通过比数和排数活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“比一比“活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。教学重点：掌握比较数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小的比较。教学过程：一、创设情境：师：同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，名山大川更是令人心驰神往。下面，老师就要带你们去看看，你们能不能认出它们是哪座山呢？（播放黄山、香山、泰山、华山的风光片并介绍，引发学生对祖国山河的赞美热爱之情）。师：这是安徽的黄山，它的标志性景观迎客松。北京的香山，秋天红叶似火。山东的泰山，巍峨雄奇。陕西的华山，以险峻著称。这是我国的四座名
2、山。二、探究新知：师：那它们的海拔分别是多少米呢？请听老师提示。黄山的海拔（由1个千、8个百、6个十和5个一组成）香山的海拔（比500多75）泰山的海拔（千位上是1，百位上是5，十位和个位都是3）华山的海拔（比2000多155）生根据信息说出四座山的海拔分别是1865米、575米、1533米、2155米。1、四位数与三位数比较。在此基础上，提出本节课要解决的问题：师：接下来请同学们仔细观察一下，谁最矮？生指出575米的香山最矮，请生说想法。生1：香山低于1000米，其他都高于1000米；生2：四位数比三位数大；师追问：数位多的数就一定比数位少的数大吗？你还能举出其他例子吗？生举例。师小结：这是
3、一个重要的发现，数位多的数一定比数位少的数大。2、四位数与四位数比较。师：那剩下的三个都是什么数呢？生：都是四位数。师：针对这三个四位数，书上又给我们提出了一个数学问题，谁最高？我们已经知道了四位数比三位数大，可这三个数都是四位数，该怎么比呢？这个问题请小组的同学互相讨论一下。生各抒己见。生：看他们最前面的数字，谁的大就谁大。师小结：那就是比他们的最高位，最高位大的这个数就大，现在2比1大，还用再往下比较其他的数字吗？也就是说：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。3、两个最高位相同的四位数比较。师：说说黄山和泰山，哪座山高呢？生：黄山。师：你是怎么看出来的？生：因为百位上的8比
4、5大。师：为什么这一次你只比较百位呢？生：他们的千位相同就比较百位。师小结：也就是说，数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。4、四个数字比较大小。师：下面，你们能不能挑战一下，给这四座山排一下名次？先自己思考一下，把你的想法填在数学书上。生独立思考，师巡视。师：给四座山排名次可不简单，大多数同学都完成了任务。说说你是怎样比较出这些数的大小的。组织学生进行全班展示和汇报。三、反馈练习。师：这节课，我们学习了比较数的大小，你们学会了吗？接下来老师要来考考你们！关卡1，2，指生回答，说一说比较的方法。四、数学游戏。师：同学成功闯关，老师要奖励你们一个小游戏！规则：1.老师想数，学生猜数。2.学生提问老师，老师只能回答“对”或“不对”。3.猜的次数要尽可能的少。五、本课小结。这节课你学到了什么？在师的引导下学生再一次回顾和总结比较数的大小的方法。德惠市达家沟中心小学 张华侠2018年5月