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1、有多少个字教学设计1、 教学内容：北师大版小学数学二年下册 三、生活中的大数 有多少个字 教材30页到31页 2、 教材分析（1） 教材内容的结构特点：教材首先呈现主题情境关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨大差距，引导学生寻找帮助估计的“单位”，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据“部分”估“整体”的策略，进行估计的练习。（2） 教学内容在教材中的地位和作用：本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。3、学情分析（1） 学生的认知基础：初步会用参照标准
2、圈一圈，认识万以内的数，感受数的大小。（2） 学生的活动经验基础：在之前的学习中，学生已经对一些简单的数目较小的事物进行过估计：如抓一把小棒估计有多少根，估计物体的长度等。会利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化。（3） 学生学习新知遇到的困难：二年级学生生活经验比较少，对这种数量较多的事物缺乏感性认识，估计起来有一定的难度。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验，并在估计过程中发展数感。（2）过程与方法:结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。（3）情感态度与价值观
3、：培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。5、教学重点、难点(1) 教学重点：初步体会估计的策略，培养学生估计的意识和能力。(2) 教学难点：结合实际进行估计。6、教学方法（体现出个性化的教学）：1、合作探究法 2、讨论法 3、直观演示法7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）：白板 投影 课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、 白板出示由浅入深的两道数数题，并追问数数的方法。2、呈现主题情境图图文结合的数学家祖冲之的小故事要求:阅读小故事，说说祖冲之是个怎样的人？1、利用数一数及乘法口诀等方法
4、计算有多少个字?2、学生带着问题小声朗读1、白板出示简单的数数题，调动学生的学习热情，引导学生运用已有知识基础解决问题，并为接下来的寻找估计“单位”打下基础。2、祖冲之的故事将我国数学的历史文化融合到学习过程之中。新小结（我由简单的数数活动，一步一步由浅入深，既巩固了旧知又为获取新知铺下知识基础，引领学生探讨今天的主题）探究新知一、思考一：估一估这个故事大约有多少个字？（要求学生不要一个一个地数，凭直觉进行给出答案。）问：为什么差距这么大？引导学生理解“大约”怎样来大约数学上叫做估计板书估计过渡语：快速估计的结果往往存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢?引导学生探讨估计的方法：要求学生拿出资料
5、一（祖冲之的小故事）在小组里交流自己的办法。教师倾听学生的汇报展示并给予评价，并用课件演示给予验证。教师随学生的汇报板书：1、一行多少字（几行）2、一段多少字（几段）3、部分 相加 教师让学生总结板书。比较凭直觉估计的结果和依靠估计策略得出的结果有什么不同？（二）思考二：估一估，填一填，有多少粒黄豆？（课件出示图文）学生直觉判断的结果：1、估得太少， 2、估得太多。学生探讨大约的相关问题1、什么是大约？2、怎样来大约？学生齐读“估计”学生拿出资料一，小组讨论汇报 学生利用展台或白板汇报小组的估计办法。生发言：估计的方法。生总结不同：依靠估计策略得出的结果快而准确，凭直觉的估计结果不可靠。（二）
6、、学生通过观察思考，找到估计的“单位”根据3个杯子中黄豆高度的倍数关系得出答案。有助于引导学生探讨估计的方法，寻找可以用于特定情境下帮助估计的“单位”。此处齐读意在使学生明确探索的方向通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，在自主探究，动手画一画，合作交流的过程中使学生感受估计在现实生活中的作用。白板的使用使学生的想法得到科学准确地验证，有效地解决教学重点与难点。通过反思，一方面帮助学生体会估计策略的价值，另一方面促进学生数感的发展。（二）、在新的情境下，运用部分估整体的策略进行估计的练习，对发展学生的数感非常有益。课件的运用使学生的猜测得以验证。小结（我为学生创造充分探索交流的空间和
7、时间，通过让学生小组交流及汇报，让学生经历估计方法的形成过程，进而掌握估计的基本方法，突破本节课的教学重点及难点。信息技术的使用使学生的思考过程得以有效地验证。）巩固应用要求学生选择恰当估计策略完成课后练习题1、（课件出示练习题）以资料二的形式由学生独立完成。习题4以资料三的形式要求学生完成。课外延伸题： 1、教师课件出示学生广播操队列图，提问:全校大约有多少名学生做广播操?有什么好办法来估计？2、提问学生：生活中你经历过估计这样的事情吗？教师追问学生举的事例是对哪方面的估计?3、 教师请学生依据本节课所学，估计“一根大头针”的重量的办法。4、 教师总结：（1）以多估少（2） 以少估多完成数学
8、书31页2、3、4（资料三）题。学生思考回答:1.圈一圈。2、一行大约多少人看看大约有几行。3、一个年级大约有多少人乘以6个年级.4、一个班级大约多少人乘以班级数。2、 学生思考后举例并总结：高度的估计、数量的估计。3、学生思考后发言让学生经历观察，推理，画一画，解决问题的过程进一步理解巩固估计的经验，体会估计在生活中的作用，信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。通过身边的素材练习，体会估计在现实生活中的意义。借助直观图片（课件）的展示，进一步熟悉关于估一估的各种类型的题目。将估计归类使学生思路明确通过逆向思维的估计（以多估少），让学生进一步掌握估计的方法。小结（二年级学生对这种数量较多的事物估计起来有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的应用。） 课堂总结今天的数学课你有什么收获?（1） 学会了什么（2） 怎么学会的加深巩固本节课所学知识与能力。板书设计 有多少个字 估计 一行多少字 几行 一段多少字 几段 部分多少字 相加 以少估多 以多估少