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1、。小学生情绪问题心理咨询（谈心）案例报告小宇轩，男，汉族， 10 岁，小学三年级学生，身高1.3 米，体态正常，无重大躯体疾病。【主要问题】注意力不集中，特爱哭，任性，学习成绩和同龄孩子相比较差，从开学至今症状持续四个月。【求助者主诉】我是这个孩子的班主任， 自从见到他的第一天起， 我就努力地帮助孩子适应学校环境，适应学校生活，可是努力的结果不尽人意，这个孩子依然天天哭，经常无缘无故发脾气，影响课堂纪律。我也多次和家长沟通，家长也很无奈。和同学的关系也不融洽。期中摸底检测中刚及格。【个人成长背景】他是独生子， 和父母生活在一起， 小时候得过一场重病， 经医生全力抢救才保住了这个孩子， 所以家人
2、对这个孩子百依百顺。 一旦要求不能得到满足就哭就发脾气。【咨询老师印象】这个孩子是被班主任领进咨询室的，衣着整洁，一脸的不情愿， 对话中眉头紧锁，目光始终不愿正面与对方接触，总是左顾右盼，语言清晰但十分简短。对咨询表现的极不耐烦。【分析与诊断】（一）孩子的身心状态：1、精神状态：情绪低落、注意力不集中、爱哭。2、身体状态：爱发脾气，经医学检查无器质性病变。3、社会功能：只有一个好朋友，不快乐，影响别人学习，需要帮助。（二）诊断：这个孩子表现出爱哭、 任性，情绪不能自我调控等症状. 从严重程度看 , 反应强度不甚强烈 , ，没有对社会造成严重影响, 这种只有几个月 , 而且目前症状有减轻的倾向，
3、可以诊断为一般心理问题。1。【出现上述问题的原因】（一）社会原因：（ 1）生活事件：生重病。（ 2）社会支持：家人对他的过分溺爱。（二）心理原因：（ 1）个性因素：从小随父母生活，家长对孩子百依百顺。（ 2）认知原因：大家都必须围着我转，我的要求必须得到满足，大家必须关心我。【谈心目标】1、 具体目标与近期目标：（ 1）调整认知方式，转变观念 , 帮助孩子认识到这样做对自己不利的一面；（ 2）改善孩子情绪低落、爱哭的精神状态；（ 3）帮助孩子改变现状，缓解心理压力。、最终目标与长期目标：完善孩子的个性，帮助其建立健全人格，使其尽快适应学校生活。【谈心方案】（一）方法：合理情绪疗法【谈心过程】第
4、一阶段：建立咨询关系阶段1、第一阶段即第一次谈心。主要是摄入性会谈，运用真诚，共情等技术，鼓励孩子倾诉，收集资料，通过对症状评估、分析，做出诊断，双方共同确定谈心目标，制定谈心方案。2、第二阶段：实施合理情绪疗法进行谈心的阶段和领悟阶段。对不合理信念进行初步分析， 通过分析，使孩子领悟到是这些不合理的信念，引起了不良情绪，而不是诱发事件本身。 只有改变了不合理信念， 才能减轻或消除目前存在的各种症状。布置家庭作业，让孩子找出自身的优点，树立自信心。3、进入合理情绪疗法的修通阶段，为了减轻或消除孩子目前存在的各种症状，咨询老与求助者的不合理信念进行了辩论。4、最后一次谈心求助者的情绪大有好转，不良情绪出现的次数明显减少。2。咨询老师对他的表现给予了充分肯定，并教给孩子在今后的生活中学会随时、随地、主动地与自己的不合理信念进行辩论，使之内化成自己的一种习惯，并且教给孩子及父母学会了自信训练和放松技巧。【谈心效果评估】通过几次谈心，孩子的情绪状态也明显好转，一天之内哭的次数明显减少，能坚持上好课， 能走出教室做课间操， 有了更多的好朋友， 基本上适应了学校生活。时间：。3。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习资料等等打造全网一站式需求。4