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1、有余数的除法课题有余数的除法（人教版三年级数学 P49-51）教学目标（一）知识目标1、认识余数，知道余数的含义；2、在初步理解有余数除法的基础上， 掌握有余数的除法的计算方法。（二）能力目标1、初步培养学生观察、比较、综合的能力；2、培养学生书写的规范和做题需要的认真仔细。（三）情感目标1、懂得交流与分享，体验彼此的快乐；2、初步学会用有余数的除法去理解现实中的问题。重、难点1、认识余数，知道余数的含义；2、在初步理解有余数除法的基础上， 掌握有余数的除法的计算方法。课题类型新授课教学方法情境法、讲解法、练习法、演示法教学准备课件，尺子教学过程：环节教学过程学生活动一、师：同学们，我们在二年
2、级的时候已经学习过课前，背乘法口诀。思了表内乘法。今天，老师要把它们变个样考考小火车完成几个练习。维来大家有没忘了。同桌讨论。体课件出示：想一想（）最大能填几？回忆乘法口诀，完成练操 ， 4 x （ ） 9（ ）x 3 13习题目的思考。引（ ） x 5 12 7 x （ ） 22发先跟同桌说说，再请同学回答，并说说为什么思这么填。考二、师：热身完了，我们安静一会儿，请看一下屏看屏幕，提取数学信息。创幕，它给我们提出了什么数学问题呢。易得：解决方法设师：亚运即将到来，每个中国人都为此感到骄155=3（组）情傲和自豪，尤其是广州市民。我们学校也为迎思考，交流 境 ，接亚运，在校园内摆放一些花盆。
3、如图示，这15 是总共有 15 盆花， 5探用什么方法来解决？为什么？（学生口述，师是每 5 盆摆放成一组的索板书算式）数目。 3 是结果，可以新155=3（组）摆3组。知师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名跟着老师一起来，学习称？除法的竖式。这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天紧密联系教师的提问，我们要来学习除法竖式的写法。回答问题，竖式除法的教师指导写除法竖式。学习。（ 1）除法竖式的写法与加、 减法的竖式不一样。上黑板演算两个除法的“）”是竖式的除号。被除数写在里面。竖式计算。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每 5 个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加
4、减法竖式的横线一样也相当于等号的意思。（ 2）指导怎么进行竖式计算。3 商（要对着被除数的个位）5）15被除数155和 3的乘积0 被除数减去除数和商的乘积（分的结果）并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。练习 2 个，写除法竖式。三、师：其实，除了在校门口摆置花来迎亚运，我看屏幕，提取信息，完转们市内还举办一个庆祝亚运活动。请看大屏幕：成题目内容。换在市内搞个活动，摆 23 盆花，每组 5 盆，最多说出解决的方法：问摆几组？剩几盆？235=4（组） 3（盆）题 ，学生说出这个问题的解决方法横式。并尝多了尾巴： 3 和省略号。研试写竖式除法。学生尝试
5、写这个有余数究235=4（组） 3（盆）的除法竖式。新师：这个横式跟刚刚的“ 15 5=3（组）”有什紧跟老师的课堂思维，知么不同？你发现了什么？回答问题。平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法 (出示课题 )导入余数3，规范有余数的除法的横式写法。23，5，4，20，3 这几个数字分别表示什么？在情境题目里，又表示什么意思呢？师生共同解决问题。 235 商是几，你是怎么想的？ 23 的下面该写几，为什么？“20”表示什么？余数是几？表示什么？横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用 6个点表示还剩，最后写余数“ 3”，读作：商 4 余 3。四、练习学生上黑板写答案，师练P51，做一做（如何试商，数位怎么对齐。 ）生评议。习 、P52， 1.2 题在堂练本上都补充除法巩横式与竖式，注意商和固余数的单位名称。五、今天，我们学了什么新内容？你还有什么疑问除法的竖式计算。写除课吗？法竖式的时候，应该注堂意 小结六、P53,3.4( 写在书上 )作P54， 7（作业本上）业布置