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1、数一数（二）教学设计教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点： 认识新的记数单位“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点： 培养学生的数感。教学准备： 计数器、课件教学过程： （1） 情境引入 1.师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？ 师：课前老师还收集了一些大数，咱们一起来看看。2 东方
2、明珠电视塔高四百六十八米。 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千四百种。师：生活中的大数还有很多，请大家课后再去找一找好吗？（二）探究新知1.出示计数器（9999）师：咱们先来看看老师手中的计数器，这个数表示的是多少？说一说你的想法。提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。师师范拨计数器：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一。学生自由拨计数器。教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数（1）回忆数数过程师：同学们还记得怎样数小正方体吗？（播放课件，学生边回忆边说）先一个一个地，再一条一条地数，然后一片一片地数。总结：一个一个
3、地数，十个一是10，一条一条地数，十个10是100，一片一片地数，十个100是1000看来同学们上节课都学得很棒噢，掌声送给自己吧！ （2）出示正方体图，小组数一数。 1.师：接下来我们来比比眼力，数数老师这里有多少个小正方体。一千、二千、三千九千、一万。 也就是说10个一千是一万。 2.那你能把刚才数一万的过程在计数器上拨一拨吗？ 3.学生数一数，从九千八百八十七数到一万师：孩子们真厉害，接下来我们不拨计数器了，直接来数数，准备好了吗？你能从九千八百八十七数到一万吗？谁愿意上台数给大家听？ 学生一个一个地数 师：还可以怎么数？（先十个十个地数，数到九千九百九十七，再一个一个的数.） 师：用你自己喜欢的方法在小组里数一数。（3） 课件出示练习题，强化新知 1、 淘气和笑笑带来了两道题要考考我们。学生思考后做答，集体订正。2、智慧岛闯关游戏（出示课件）闯关一：你能从九千八百八十七数到一万吗？闯关二：按规律数数 （四）总结结束课堂 说说这节课你学到了什么？