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1、第六单元：克和千克第一课时克和千克的认识教学内容 ：课本 P85 86 页，及第88 89 页的第 3 6 题。教学目标：1 、使学生认识质量单位千克、克。2 、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3 、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教材分析 ：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。 教学时， 注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。教学重点：1 、掌握质量
2、单位：克、千克。2 、掌握克和千克的换算关系： 1 千克 =1000 克。教学难点 ：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生 掂一掂 ，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境， 激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（ 1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（ 2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（ 3）前几天，老师让大家广泛收集、
3、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（ 4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（ 1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1 克、 1 千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（ 2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（ 3）将一个2 分钱硬币放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2 分硬币重多少克？板书：克（ 4） 1 克有多重？ 我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣
4、的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（ 1）出示盘称。大家认识这称吗？（ 2）看看盘称的使用方法。现在要称1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（ 3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（ 4）刚才大家都说了，一袋盐中农500 克，那两袋呢？（ 5）板书： 1000 克1000 克和 1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？今天你学习了什么，有什么收获？板书1000 克 =1 千克五、作业：齐读： 1000克=1 千克三、巩固训练，形成技能六、教学反思：3、完成教材第88 页第 3 题。是让学生调查一些物品的质量， 然后把调查的结果填在教科书上。 教师可以根据本
5、地的情况，选择一些学生比较熟悉的物品，让学生进行调查，这样不仅可以激发学生的学习兴趣， 而且会让学生感受到数学与日常生活的联系， 体会到数学就在我们的身边。4、完成教材第89 页第 4 题。是巩固质量单位克和千克的练习。在学生建立了克和千克的观念后，可联系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位。5、完成教材第89 页第 5 题。有的题中两边的单位不同，可提醒学生注意，然后让学生独立完成。6、 完成教材第89 页第 6 题。教师可以让学生们分小组活动， 在小组活动时， 先让大家估测其中一名同学的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准。重复上面的过程，直到称出组内
6、每一名同学的体重，比较一下组内同学的体重，看一看谁最重，谁最轻。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。第二课时称一称教学内容 ：课本第 87 89 页。教学目标：1、使学生通过 称一称 的实践活动，亲自感受1 课和 1 千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教材分析 ：本节课是在上一节课的基础上进行教学的，教学时，要注意给学生提供测量实际物品的机会，注意培养估测意识，注意选择学生身边的事物，让学
7、生提出有关的数学问题，用所学的数学知识解决问题，培养解决问题的能力。教学重点：1 、进一步了解克和千克的质量单位概念。2 、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（ 1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（ 2）下
8、面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（ 3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1 千克。再数一数各有多少个。（ 4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（ 5）通过刚才的小组活动，大家发现1 千克的水果、 鸡蛋有几个。 鱼有几条？2、估一估。（ 1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（ 2）称一称，验证学生估计的结果。（ 3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、 引导学生完成教材第88页第1题。引导学生完成教材第 88 页第 2 题。生独立完成2、 引导学生完成教材第89页第7题。教师也可以结合学生的生活实际， 设计教学活动， 引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性。3、4、【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。五、作业：