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1、最新教科版物理八下大气压强ppt 课件教学目标：知识与技能：1、知道大气压强的存在, 知道托里拆利实验的原理、过程和结论；2、了解大气压强产生的原因3、知道大气压强与高度和天气有关；4、 通过演示实验 , 培养学生的观察能力和分析能力；5、通过对托里拆利实验的学习, 培养学生的思维能力。过程与方法：1、学生进行实验探究, 估测大气压的大小, 体会科学探究的过程；2、通过对托里拆利实验的学习, 使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。情感、态度和价值观：1、通过演示实验, 激发学生 学习的兴趣和求知欲；2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象 , 使学生体会到物理知识与生活的密切关
2、系 , 具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；3、通过对托里拆利实验的学习 , 培养学生热爱科学的精神 , 培养学生的创新意识教学重点： 大气压强的存在和大气压强的测定。教学难点： 理解托里拆利实验的原理。教学器材：塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶教学过程：一、大气压强演示实 验 ：将硬纸片平放在平口玻璃杯口, 用手按住 , 并倒置过来。提出问题：放手后, 会看到什么现象？学生：纸片会掉下来。演示实验 ：将玻璃杯装满水, 仍用硬纸片盖住玻璃杯口, 用手按住 , 并倒置过来。问：放手后 , 会看到什么现象？教师放开手, 硬纸片没有掉下来。演示实验
3、 ：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上, 浇上冷水 , 瓶子被压扁。演示实验 ：用开水把杯子烫热, 立即扣在气球上, 杯子被气球吸住。提出问题：硬纸片为什么不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为什么会牢牢地吸在气球上呢？ 硬纸片受到一个向上的力； 空气对塑料瓶有压力； 杯子被气球粘住了。介绍大气层的结构, 对比液体压强产生的原因, 分析大气压产生的原因：地球周围被厚厚的空气层包围着, 这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用 , 而且能流动 , 因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强, 叫做大气压强, 简称大气压。谁能解释一下我们刚做的三个实验的现象呢？教师：生活中还有哪些现象
4、能说明大气压的存在呢？ 塑料挂钩被大气压压在墙上： 用吸管吸汽水； 墨水被吸到钢笔里二、大气压强的测定1、讲解马德堡半球实验。提出问题：这个实验说明了什么？大气压强究竟有多大？ 说明了大气压强的存在； 大气压强很大, 把两个半球紧紧压在一起。1 / 2学生纷纷猜测大气压强的大小, 但是都不知道大气压究竟有多大。但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？同学们先想一想, 实验 中硬纸片的受力情况如何？受到水杯内水的压强和大气压强, 大气压强大于水的压强, 因为杯底对水也有压强, 这个压强无法测出。如果能使水不与水杯底接触, 而且水面上方的气体压强为零, 那么纸片的受力情况是怎么样的？进行受力分析
5、：硬纸片受到水柱的压力和大气给的压力。此时 , 大气压强就等于水柱产生的压强。究竟大气压能支持多高的水柱呢？大家一起来看看下面的实验。换用比杯子长的各种不同长度的试管（或容器）进行 覆杯 实验（例如可以用矿泉水瓶、一端封住的日光灯管等）。教师利用图片向学生讲解, 大气压可以支持的水柱高达10m以上。教师提出问题： 这个实验测大气压的原理是什么？ 怎样能使液柱高度降低？ 大气压强等于水柱产生的压强。即p0 = 水 gh； 因为 p0 = 水 gh ,所以在大气压不变的情况下, 如果换用密度较大的液体,液体的高度将会低一些。2、托里拆利实验托里拆利实验的原理计算大气压强的大小学生讨论： 托里拆利实
6、验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？ 如果玻璃管上端敲破一个洞, 管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？ 因为 p = gh , 液体压强与水银柱的高度有关, 而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。 破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器, 管内的水银将向下落回水银槽。三、大气压与高度、天气的关系离地面越高的地方 , 大气压越小。教师利用图9-4-9, 给学生简单介绍大气压与天气的关系。提出问题：当大气压降低时, 常伴有多云天气, 这是为什么？四、课堂小结(1) 大气压产生的原因；(2) 托里拆利实验和大气压的大小五、课堂练习根据需要布置。六、课后作业基础训练内容。七、实践活动(1) 让学生上网或去图书馆查阅资料, 了解大气压与天气的关系 , 写出调查报 告。(2) 设计一个给鸡自动饮水的装置 , 并解释其原理。2 / 2