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1、正负数 教学目的 1 在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2 会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学重难点 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程 一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据， 如储蓄卡上记录的存、 取款数据，海拔高度的记录等， 了解生活中的负数， 以增加一些感性认识， 激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。二、认识负数在生活中的作用。1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较， 讨论。从中抽象出负数的概念。2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。三、探素正负数的读和写
2、。1、组织学生读温度记录表。 小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： 5、 5、 500、 100 等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。（适当提示正数的“”可以省略）四、试一试。1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。 如 电梯的上升与下降等五、巩固与练习。练一练第一题， 通过说一说、 写一写的对应练习， 使学生进一步熟练正负数读写。练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况， 加深了解生活中的负数。练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置， 然后按照题意在图上描出来，回答题。 板书设计 正负数5、 6、 9、12、100、等都是正数，或记着5、 6、 12、 100。-2、-3 、-15 、-123 都是负数。5或 5 读做正 5， -2读作负 20既不是正数也不是负数。