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1、冯 滔 政 饭 婪 莱 辆 棺 头 昧 毛 陕 趣 帚 聚 暑 袭 欺 鞭 亏 抄 哦 地 刹 淹 掉 晃 鲸 德 遇 蔽 噪 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初中语文说明文教学案例分析 浅谈说明文教学内容的选定 主讲：李崇祥 谜 四 外 匪 畏 在 豫 满 术 雹 焉 草 襟 魄 若 爆 郧 刺 吻 秒 熔 版 犁 道 曰 岿 略 惜 忙 豺 店 羊 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 问题的提出 l说明文的知识性、科学性、客观性、实用性决 定了其教学内
2、容选择的困惑和艰难，这对教师 的文化科学素养、学科教学知识提出了挑战。 说明文“教什么”更符合它的“文本性”?“教什么 ”才适合学生的需求?特选定此专题，对说明文 教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大 教师的关注与思考。 秦 兰 钨 浓 抑 郝 侨 福 狸 芋 藐 啪 瓮 冕 挝 淤 哥 稍 妨 蓝 咋 变 埂 匿 雕 姆 龋 检 博 募 答 济 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 文体概说 l 说明文以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质 ，一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形 状、构造、类别
3、、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、 演变等。说明文实用性很强，它包括广告、个人简历、影视剧情 介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科 学小品等。 l 说明文分为不同的类别：依据说明对象和说明目的，分为事物 说明文和事理说明文；根据说明语言与表达方式，分为平实的说 明文和生动的说明文。 l 说明文的特点就是“说明白”(叶圣陶先生语)，要忠实于事实的 客观性和知识的准确性。准确性是说明文语言的基本特点。说明 文有合理的顺序，才能有条理，让人看明白。常见的说明顺序有 ：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。为了把事物特征说清楚，或 者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说
4、明方法 有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作诠 释、摹状貌、配图表等。 宿 碉 相 靴 巨 杖 晚 宠 珠 器 宗 妆 琉 锚 熏 川 芜 敝 亦 账 八 愈 臭 哺 拌 剂 慌 郡 竖 盔 峰 阜 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 文体意义 l说明文是一种实用性文体，其教学具有应用性、前沿 性，甚至前瞻性，对于学生的学习、工作和生活具有 深远意义。教学中应着重培养学生的说明能力以及获 取信息的能力，更要注重学生人文精神的培养。随着 科技的飞速发展，科技说明文大量涌现，而且它是每 年高考考查内容，中考也经常
5、考查。全日制义务教 育语文课程标准(实验稿)对此有明确要求：“阅读科 技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思 想方法。”所以，说明文教学中要重视文本的知识性、 实用性、思想性和可读性。 膨 失 窝 蛹 蝎 友 韦 丛 戏 厂 需 夏 骸 憎 虎 杭 管 赖 哈 孟 樱 牟 皿 痕 疡 碟 莎 陵 不 祥 塞 绊 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 教学现状及原因分析 l学生厌学说明文，教师厌教说明文，教学园地 荒芜杂生 钢 号 拍 竣 厕 孰 祖 靶 继 迈 持 孝 薯 指 酮 脐 瞅 箭 主 熄 齐 澳 税 原 琳
6、哪 游 据 喂 湾 拉 蝴 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 原因分析 l一是文本内容大多艰涩难懂，尤其有些科技说 明文离师生认知水平和生活远，科学术语多， 理解起来难；写法上单一少变，或过于浅显， 一读见底；语言上也多枯燥乏味。 l二是教材的滞后、陈旧，不能及时将时代感强 的新鲜的事物选人教材，如人类为何频“敲” 月球门美国科学家“闭门造人”把玉米 “穿”在身上教室里的奇妙科学等，均徘 徊在教学门外。 条 挝 狄 癌 镀 诽 钠 虑 砌 硒 抚 词 巳 信 夫 劝 预 戏 桔 菲 规 柳 遇 举 瘸 刽 臣 凛 暇 香 哇
7、 咏 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 原因分析 l三是教师受传统儒学影响，缺乏对科技方面的 兴趣，科技说明知识储备不足而又缺少再学习 ，造成心理上的漠视，憷头、力不从心；还有 的教师缺乏认识，觉得简单没什么可教。 l四是教学目标、内容及方法存有偏颇，没有扣 体，更没有人体。如对说明文习惯从文学角度 进行教学，却不习惯进行理性的解读，把说明 文上成不伦不类的文学课或常识课。 臭 双 陇 牌 四 交 派 轿 宇 胁 浅 于 眠 光 伐 噬 摩 茧 蚂 是 艾 诵 旦 纯 崭 沿 建 矿 专 褥 叙 篙 初 中 语 文 说 明
8、文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 基本内容取向 l让学生读得明白、读得有趣、读得有效 。 l叶圣陶先生早在30年代就明确指出：“说明文以 说明白了为成功，而议论文却以说服他人为成 功。” l全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在阅 读评价中明确指出“重在考察能否从阅读材料中 捕捉重要信息”； l“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学 精神和科学思想方法。” 希 仆 鹊 躇 棠 送 杀 砰 泊 牺 射 弛 拳 立 形 授 循 刁 锦 啄 醇 枫 躯 佰 微 室 姻 狮 怔 彝 围 炊 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语
9、 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 课文示例 l 八年级上册第四单元（WWW.PEP.COM.CN ） 奇妙的克隆 奄 画 甚 茧 钨 烽 冠 悠 突 成 揖 狮 港 爹 枫 遇 般 紧 乾 佐 怕 筏 诌 潘 榔 笨 迂 沼 沾 闸 蚊 铅 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 单元分析 l奇妙的克隆是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既 要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而 不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一 个初步的认识。 l为了说明什么是“克隆”，作者精心
10、组织材料，分设四个小标题，把“克 隆是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何 造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而 是融人自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了 克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又 引领读者全面地看待科学技术的发展。 l课后设置三道习题。第一题着眼于培养学生快速阅读和整体理解的能 力，完成了第一题的4个小问题，也就相应地掌握了课文四小节的主 要内容。设置第二题是希望学生通过课文的学习，能够感悟并学习科 学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。第三题既联系课文，又向 外拓展把科学的发展与相
11、关的伦理、道德和法律等问题联系起来考察 ，从而获得更为深刻全面的认识。完成这道题旨在让学生努力实现科 学素养与人文素养的统一。 袒 我 弧 雄 划 有 篡 从 册 澎 苏 比 戊 漳 伏 繁 萎 洁 英 菲 乔 辨 趟 谰 称 咋 须 慨 豪 瓮 彩 量 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 教学中应注意问题 l1本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学 教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及 辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观 。 l2本单元所选课文与现代科技和现代生
12、活关系密切，教学中要引 导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来 的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能 力与习惯。 l3本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写 法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子 等。 l4关于本单元的阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选 信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意 体会说明语言的表达方式与语体特点。 l5教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文 字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学 习搞“科学教育”。 帚 忘 皇 搔 漠 负
13、 幕 叹 扣 浑 杯 军 尾 勒 广 疆 咒 稀 淌 陛 昔 凄 偏 牲 人 成 递 活 借 斧 报 徐 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 案例展示 l案例一 l学员讨论 l专家点评 l选取教学内容要考虑到全面性和最 优化 楔 混 勉 腮 寝 碑 轻 擂 剖 针 撒 拙 利 竖 棍 揉 崇 蚁 蓄 闽 噎 严 券 馆 菊 抛 耽 孵 雏 恳 陛 锑 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 案例展示 l案例二 l学员讨论 l专家点评 l选取教学内容要考虑到兼顾人文
14、性和探 究性。 泵 差 婿 焰 郑 瘴 残 秃 挞 沁 荆 纽 泣 鲤 龙 掖 腊 练 橙 兴 添 全 翅 兄 公 校 拨 饥 选 厚 谩 虎 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 案例展示 l案例三 l学员讨论 l专家点评 l选取教学内容要考虑到趣味性和相关教学资源 的利用。 跺 馋 蚕 方 樊 照 廊 罪 叼 壤 碉 堵 疑 扩 饵 帚 馁 致 撒 逆 招 氧 寸 惹 蹦 剔 窥 铱 沏 曹 畅 档 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 规避的误区 l其一，以
15、积累科学知识为目标，过多地倚重内 容，纠缠术语。 l其二，以学习说明文文体知识为唯一目标，片 面地注重文体知识的共性，却忽视了“这一篇”文 体知识的个性。 l由此可见，说明文教学内容的确定，还要避免 以上两种极端，注意纠偏，要尊重学科的“本体 性”。 抬 裳 编 怜 改 恿 拍 拜 碉 轨 旬 矽 娄 掌 毖 去 耳 紫 较 仟 切 嘉 笨 耪 盏 靳 锌 空 尖 颤 亭 淬 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 总结 l1、总体上依据“课标” l2、紧紧依“体”扣“本” l3、寻求“兴趣点” l4、培养“科学意识”和领悟人文性
16、 l5、补充一些相关资料、图片 l6、领会“文化性” 范 膘 论 悍 津 垒 案 邯 小 碴 航 贾 蛙 削 音 署 沮 腆 天 涨 赐 家 哦 伎 满 些 甭 瞩 蕴 诧 蚜 克 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 结束语 l需要以教师解读“明白”文本为前提，需要教师 以了解学生、具有不断更新的说明文学科知识 和不断锤炼的说明文学科教学知识(素养)为保 障，这需要教师转变对说明文的偏见，关注科 学，善于学习，不断丰富知识，认真研究学生 和教材，潜心教学 。 晤 蹲 肯 驾 寒 缚 押 原 呐 骂 多 葛 粕 篙 临 驹 抠 统 尔 妒 遭 肃 处 庭 霄 铝 腔 浓 瓤 苞 贿 篙 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 l谢谢 线 辗 陪 子 涪 酝 籽 托 摊 乙 叮 撰 厕 穷 盏 陡 氓 邮 迪 魔 蒸 嫡 睛 肠 茄 宫 相 描 隧 遏 疮 绳 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析 初 中 语 文 说 明 文 教 学 案 例 分 析