《教科版选修2《获取声音素材》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版选修2《获取声音素材》教案.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新教科版选修2获取声音素材教案 教学内容分析声音素材的获取和处理是高职多媒体技术应用第三章中的一节内容。本课要求学生掌握声音媒体的采集与制作 , 能综合运用音频处理技术进行制作、编辑及合成音乐。 学情分析学生对于多媒体音频处理软件已有所了解。通过前面几节课的学习 , 学生对于音频的处理有一定的认知能力 , 但灵活运用音频处理技术进行专业化的制作、编辑、合成音乐还存在一定难度。本节课主要运用任务驱动教学法突出重点、突破难点 , 并注意分层教学 , 让所有学生都能有所收获。 教学目标知识与技能目标：了解声音素材获取的途径和方法 , 认识常见的声音文件格式 , 掌握声音的插入、合并、混音等编辑手段
2、。过程与方法目标：从简单的“录音机”软件入手 , 体验如何充分挖掘软件功能 , 解决实际问题；寻找功能更强大的软件 , 提高处理问题的效率 , 激发求知欲。情感态度与价值观目标：通过实践操作感受到 , 不能只是对音乐、音效感兴趣 , 更要培养自己对声音的制作与处理能力；体验计算机文化对陶冶思想情操、丰富文化生活所起的积极作用。 教学重、难点重点：了解声音素材的获取与处理方法。难点：掌握利用音频处理软件total recorder进行消声、混音等效果的处理。 教学过程1情境导入 , 激发兴趣师利用多媒体播放配乐散文琴水漫夜。师：作为信息技术专业的学生 , 不仅要懂得欣赏美、享受美 , 更要去创造
3、美。琴水漫夜这段音频由朗读声音和背景音乐混合而成。那么 , 这段朗读的声音是怎么获取的？其中的背景音乐又是怎么添加上去的呢？本节课我们就一起来探究声音素材的获取与处理。2新课讲解（1）基础知识学习1 / 3师利用 ppt 课件展示声音、语音、音乐及效果的概念图 , 如下图。师：被数字化了的声音称为“音频” , 声音文件也就随之被称为“音频文件”。根据音频记录和存储方式的不同 , 数字音频具有不同的格式。师利用 ppt 课件展示音频的格式与获取方法。音频文件的格式（如下页表）。“录音机”软件进行音频文件的录制, 引导学生总结出音频文件录制的基本方法：接入话筒调节音量打开windows 中的“录音
4、机”录音结束录音保存录音文件。3. 任务驱动 , 合作探究(1) 任务一师：请同学们用录音机软件进行录音 , 分组完成 , 我们比一比哪个小组完成的时间最短。设计意图：因为先前教师进行过演示 , 任务一的实践相对简单 , 通过任务一的模仿实践 , 让学生熟练掌握声音录制的基本方法 , 为后续的学习奠定基础。(2) 任务二师： total recorder 具有在线录音功能 , 能够录制播放器和其他程序产生的声音 , 以下我来讲解它的使用方法。师利用 ppt 课件展示使用方法：打开 tota recorder 录音机程序设置录音参数 , 选择录音源单击“更改”按钮选择声音文件格式开始录音（在线录
5、音时可先按下“录音”按钮 , 再播放声音 ,total recorder 在有声音信号时才真正开始录音）播放有声音的文件；保存录音文件。师：请同学们自己动手用total recorder进行录音和编辑处理。设计意图： total recorder程序相对“录音机”软件功能较强大,任务二是对任务一的巩固和拓展。在任务一的基础上, 通过完成任务二让学生自主探究如何设置参数、选择录音源, 并在教师的引导下总结出两种软件的不同点。（3）任务三师演示插入声音、混声、音频片段的截取 , 学生边观察边独自完成这三个操作。生思考：怎样将一段声音分割成两段声音？怎样将两段声音合并成一段声音？怎样删除中间一段声音
6、？怎样将一段声音与另一段声音混合起来？2 / 3师提示：能否用较为简单的方法来解决以上这些实际问题？生展示自己的作品 , 体验成功的喜悦 , 收获失败的经验。设计意图：任务三体现了音频处理软件的强大功能 , 是本节课的重、难点。教师通过 3 个演示 , 设置层层递进的阶梯、化整为零、降低难度 , 突破难点。学生通过任务三的完成 , 进一步提高了综合实践操作能力 , 体会到了音频处理软件的魅力所在。 课堂小结师：获取和播放声音是我们必备的能力 , 处理声音更是信息技术专业学生必备的基本功。对于“录音机”软件 , 或许大家早已熟知 , 但我们究竟对它的了解有多少 , 又应用了其中多少功能？今天的学
7、习应该或多或少给了我们一些启示 , 对 total recorder 的体验不仅让我们打开了新的视野 , 还增添了许多乐趣 , “学无止境”这句话在信息技术学习中意义尤为深刻。作为信息技术专业的学生 , 更需要擅于思考和研究问题 , 才能驾驭不断涌现的新技术。设计意图：通过简单的归纳总结 , 让学生明白对音频处理软件的学习还远不止于此 , 进一步激发学生深入探究的兴趣。 拓展师布置课后思考题：能否像文字处理软件 word 那样方便地进行声音的插入、删除、移动等编辑工作呢？“眼保健操 .mp3”是一张老唱片的录音 , 能否将其中一些“吱吱咋咋”的噪音去除呢？设计意图：音频处理软件繁多 , 功能强大 , 在学习本节课的基础上 , 课后可以自主探究 , 体验软件的强大功能 , 继续激发和保持学生学习音频处理软件的兴趣 , 并为下面的学习奠定基础。3 / 3