《西南师大版六年级语文下册《一单元4 黄山松》教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南师大版六年级语文下册《一单元4 黄山松》教案_1.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、黄山松教学设计教学目标：1. 通过自学、互学、导学，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；2. 通过自学、互学、导学，引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。3. 通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。教学重点：1.通过自学、互学、导学，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；2.通过自学、互学、导学，引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语，进而理
2、解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。教学难点：通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。教学准备：多媒体课件一、 导入新课。同学们喜欢旅游吗？是啊，旅游是个很好的爱好，俗话说读万卷书，行万里路。旅游可以带给我们太多的收获。那老师想问问，谁去过黄山？谁了解“黄山四绝”？1.出示“黄山四绝”图片。2.简介“黄山四绝”景观。黄山四绝之怪石。黄山石以奇取胜，以多著称。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成
3、岭侧成峰，远近高低各不同”。黄山四绝之云海。自古黄山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现，就更增加了美感。黄山四绝之温泉。传说很久很久以前，轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。有趣吧？黄山四绝之奇松。奇松是黄山“四绝”之首，七十二峰，处处都有青松点染。看这松的色彩，看这松的姿态，看这群松的气势，难怪古人说：黄山之美始松！3.直接点题：今天我们就来学习快乐读书屋黄山松，一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采！板题读题二、检查预习，词语的部分。（一）1.浩瀚出示词语 读词语 我们把它还原到句子中 出示句子。联系上下文，浩瀚还可以换成什么词语。2.流连忘返关注到这个词语了吗？流连忘返
4、变红。这个词语怎么理解？3.朗读该段。浩瀚和流连忘返都变红。最后一句下面加横线。评价语：看看，朗读也可以表达心情啊。过渡语：黄山松有怎样的特色呢？作者在这给我们留了个伏笔，我们在细读文章的时候再来解决。（二）继续读词语。1.出示：宏大 岂是 斑驳2.我们也把这三个词语送回到句子中。3.看这个问句，是个反问句，想想“岂是”还可以怎么说？该句红线反问句比起陈述句，语气强烈得多！4.这是初上黄山时，黄山松给作者留下的第一印象被那宏大的气势所折服！把这种感觉也读出来，试一试。要特别留意、特别突出这个反问句。5.斑驳怎么理解透过稠密的枝叶望见的天宇 便是斑驳的天宇了6.评价语：用上挂下联和换词的方法来理
5、解词语，更加有助于我们对文章的理解。（三）继续读词语。1.出示：矗立 一株 冷峻 气魄2.矗立换词。3.我们把气魄这个词语还原到句子中。谁来读句子？4.气魄换词。5.过渡语：这里气魄也可以换成气势，但与开头所说的第一印象比起来，已经更强烈。细读时我们再来深入理解6. 读这两个句子，两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受？一句“黄山归来不看松”。尤其是两个反问句，强烈地让我们感受到作者对黄山松的喜爱、赞美。（四）过渡：词语，我们暂时处理到这儿。三、检查预习。关于主要内容的。1.现在，请大家快速浏览课文，结合预习中的理解，试着概括一下课文主要写了什么。2.同学交流。3. 题目扩充、段意累加、
6、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时，可以采用的有效方法。看得出，同学们都做了充分的预习。接着，让我们更深入地走进课文中。请同学们看自学、互学提示：四、细读环节。（一）出示：自学互学提示：作者那样喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因是什么？方法提示：1.按文章叙述的顺序，细细默读，找到关键句子，用 “” 画下来，哪个词语有感觉，画上着重号。有了想法，在旁边做标注。2.有了自己的理解后，与同学相互交流。（二）学生自学后，要有短暂的互学。此处的时间（4-5分钟）（三）学生汇报。提示：按文章叙述的顺序进行。预设学生会这样说：1.最有特色。2.气势宏大。3.枝叶繁盛，色彩浓郁，姿态遒劲，根基盘错（
7、可板书）独特的美。依学生汇报的顺序，课件链接到相应段落。教师相机评价（1）谁也找到了这句话？对他所说的，谁有补充？或者你也想说说？（2）来，没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。这几个词，就是这句话中的关键词啊！请大家在这几个词语下面点上重点号。（3）发现这里的关键词了吗？说说。快也点上重点号画上。（四）汇报到第三句的导学：1.谁也画了这句话？同学们真会读书。那么此时，你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势，欣赏一下它那独特的美呢？咱们一起来看一看。2.课件，黄山松的图片（没有小松）师生合作读。文章介绍了龙爪松的名字后，用了一个省略号。省略的是其他的有名的、无名的松。黄山松，这一独特的松类
8、品种，无松不齐，无松不美。再看，这是（1）十大名松中的陪客松（2）这是十大名松中的送客松（3）这是望泉松（4）这是贴壁松还有太多太多(5)一幅松的全景图3.你想对黄山松说点什么？生交流。出示句子，师生一齐朗读：奇松并列，千姿百态，真是看不够，说不尽，意无穷。4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时，黄山松的外形让作者产生的感受（可板书：独特的外在美）。它的外形，让作者深深喜爱。来，接着汇报。（五）第9自然段的导学。导学点1：黄山松的美，美在不世俗。如何理解不世俗：与猴子、狗熊对比。导学点2：黄山松的美，美在质朴的本色。（可板书：质朴本色）。如何理解质朴、本色：顺接上句，不世俗，就是质朴本色。阅读
9、方法的点拨。导学点3：黄山松的美，美在超乎寻常的生命的活力。（1）出示小松。看背景，谈感受，正应了书中的这句，读“咬定-”（2）评价语：反问句，更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。一棵小松，让作者发出感叹。黄山随处可见这样的突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松，想看看吗？课件：补充的小松。解说看课件中的小字，你变成自己的语言，课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。我不会做。从这些图片中，我们强烈地感受到黄山松（旺盛的生命力！）（可板书：生命活力）。过渡语。此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？导学点4：有感情朗读课文。（
10、1）出示：黄山松的美，在于它没有被世俗化。黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？（2）过渡语：此时此刻，黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗？不是了，此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？来，自己练习有感情朗读，开始！（3）男女生轮读（4）左右方阵轮读（5）教师引读：复沓作者那么喜爱黄山松，原因是黄山松的美，在于它没有被世俗化。作者情不自禁发出赞叹，原因是黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。作者那么喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因
11、是_如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？（六）第10自然段导学。过渡语：（指板书）初见黄山松，作者感受到的是它外在的美。此时，已经有很大的不同。黄山松更有了不世俗、不雕琢的质朴本色，超乎寻常的生的欲望，这是内在的美。（可板书：内在美）。所以作者情不自禁地赞叹1.出示第10自然段2.师生一齐有感情朗读。（七）看板书总结：作者先后抓住黄山松外在美、内在美的特点进行描写，由景到情，表达了对黄山松的喜爱与赞美之情，板书（喜爱赞美） 也抒发了对祖国大好河山的热爱之情。五、读中学写。（一）过渡语：学到这里，文章内容我们基本理解了。在读中学写方面，你有什么收获？（二）在布局谋篇、遣词造句方面，这篇文章都是很好的范例，只有善于发现，就会有更多收获。六、拓展阅读。（一）黄山松一课是略读课文，本单元的课文都是介绍花草树木的。（二）老师为大家推荐一篇拓展阅读篇目三角梅。请大家用刚才的方法阅读，出示“方法提示”。方法提示：1.按文章叙述的顺序，细细默读，找到关键句子，用 “” 画下来，在旁边做标注。2.有了自己的理解后，与同学相互交流。 板书设计：黄山松独 特 的 外在美 喜爱质朴本色 内在美 赞美生命活力