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1、最新教科版道德与法治一年级上册第11 课我是家里的开心果教学设计11 教学目标：一、情感、态度、价值观目标：1、感受父母长辈的爱,理解父母长辈的辛劳、体会家庭成员间的亲情。2、学会向父母长辈表达自己的感激、尊敬和关心。3、自己的事情自己做,以实际行动回报亲人、给家庭带来欢乐。二、能力目标：能清楚地介绍自己的一家,表达自己的感受,学习一些自己可以承担的家务劳动坚持去做。三、知识目标：初步懂得爱是相互的,不仅仅享受家庭温暖,更要为家庭幸福做力所能及的事。2 学情分析现在的学生集万千宠爱于一身,有些被呵护惯了的同学可能会察觉不到父母的关爱,或许还以为是理所当然 ,缺乏对自己在家庭中的角色意识和应承担
2、的责任和义务的认识。基于此,在开展“我是家里的开心果”活动时 ,教师把 “说出我的爱 ”和 “我长大了 ”与上一活动主题中的“我是幸福的孩子”进行整合。由感受到父母长辈为自己付出了许多许多,体会到 “我是幸福的孩子 ”进而到学生自然向父母表达自己的爱, 再由说出爱到行动上的体贴关心,因为 “我长大了”。3 重点难点一年级的孩子思维还处在“自我中心 ”阶段 ,而且由于独生子女往往能得到来自各方面的关爱,习惯于接受别人的关爱和尊重,而忽视向关爱自己的人回馈关爱,表达感激。因此,本课力求让学生感受爱、表达爱、回报爱。4 教学过程一、欣赏照片 ,回味亲情：1、播放课件 ,在吉祥三宝的歌声中引出课题,板
3、书并读读。师：这节课老师先请同学们听一首歌,请会唱的跟唱 ,不会唱的跟着哼。师生一边听一边唱。师：好听吗？（生答：好听）歌里唱的是什么呀？（生答：小女孩一家）你觉得歌中的一家人幸福吗？（幸福）小女孩开心吗？（开心）她真是家里的开心果。你们也是家里的开心果啊！师板书 ,引导学生开心地读出课题。（板书“我是家里的开心果”）1 / 52、出示课本P46-P47 四张图片 ,指名介绍图片内容。在学生介绍时教师及时点拨总结,渲染快乐气氛,引导学生感受家庭生活的美好。其中一幅小女孩亲吻爸爸妈妈的画面,在学生说出画面内容后教师引导：你们也在甜蜜的亲吻中长大的 ,是不是？下面我们也来一起回味这温馨的时刻,这时
4、学生和老师很自然地一起美美地读着：“亲一亲 , 好妈妈 ”在师生边读边想象后教师问：“感受到爸爸妈妈那香甜的吻吗？ ”学生各个小脸上都绽开了花。3、出示一张教师幼时与家人的合影,让学生说说这张照片上谁最像开心果？在学生回答后教师进行介绍。师：哈哈 ,刚才大家说的那个最像开心果的小女孩就是我,没想到吧？这张照片是我8 岁那年照的 ,就跟你们现在差不多大。照片上有我最爱的爸爸妈妈,还有我亲爱的姐姐,我觉得爸爸妈妈可漂亮了,笑容特别美！我想你们也一样,爸爸妈妈在自己的心目中都是美丽的！是不是？（学生大声说：“是！ ”）这张照片我已经珍藏了22 年了 ,每每看到它 ,一种幸福的暖流涌遍全身。因为在爸爸
5、妈妈面前我依然是一个孩子,一个幸福的孩子！我愿意永远做他们的开心果！4、亮出自己的“全家福 ”照片 ,分四人小组 ,相互介绍 ,分享快乐。5、指名上台展示自己的“全家福 ”,介绍相片上的家人。6、师小结。师：同学们都在兴致勃勃地讲述着自己家庭中的欢乐时光,脸上洋溢着灿烂的笑容。老师觉得呀 ,你们就是家里的开心果！因为你们的到来给家庭带来了无尽的欢乐！同样,生活在亲人温暖的怀抱中,你们觉得开心吗？（开心）好,大声地说出来 （学生激情回答：“我是家里的开心果！ ”）谁知道是什么使得你们感到好幸福、好开心啊？对 , 这一切归起来可以用一个字来表达 ,那就是 “爱 ”,是亲人的爱让我们感到幸福、温暖。
6、（板书 “爱 ”）【设计意图：用欢快的歌曲定下感情基调 ,利用课本的图片、教师本人的全家福照片创设情境 ,激发起学生的情感 ,让学生介绍自己的全家福 ,引导学生回忆、交流和父母长辈在一起的欢乐时光 ,感受亲人的关爱】二、捕捉细节 ,体验亲情1、启发思考从哪些地方或哪件事上感受到亲人对自己的爱。（板书感受）2、生讲述 ,师引导点拨。在学生讲述的过程中教师注意引导学生从生活细节感受亲情。比如：是呀,妈妈的爱就像每天早上为你泡的牛奶一样浓！奶奶的爱融化到可口的饭菜里2 / 53、出示 P47 小诗 ,表演读。师：我们生活在一个爱的世界,所有的亲人都在用自己的方式关爱着我们,有一位同学把他的感受写成了
7、一首小诗,我们一起来看看。师引读 ,奶奶的爱藏在 生接读 ,（弯弯的背里）好 ,配合默契 ,我们一起边读边做动作 ,一起感受这爱的细节！师生入情入境地读。4、引导学生联系自己的生活拓展延伸。师：多么美好的亲情！我们在幸福地感受着它,享受着它 ,现在就来细细地品味它,谁来接着说？你觉得亲人的爱藏在哪里呢？（生答：奶奶的爱藏在唠叨里,爸爸的爱藏在温暖的背上,妈妈的爱藏在鼓励的眼神里。 ）5、师小结。师：你们的感受太深了！我想如果把同学们的回答续上去,就是一首爱的诗篇！6、课件播放 “成长的足迹 ”亲情照片 ,配乐 ,师深情解说。师：听了同学们的心声 ,老师也被你们深深地打动了,因为你们了解到父母的
8、辛劳,感受到家庭的温暖 ,体会到亲人的关爱。同学们,这种爱 ,从我们出生的第一天起就伴随着我们,过去、现在、未来 ,永恒不变！（播放课件）大屏幕上的这些照片大家一定不会感到陌生,这就是我们在生活中感受到的亲情画面,在每一幅画面的背后都有一个感人的亲情故事：妈妈历经千辛万苦才把我们带到这个美丽的世界；妈妈伸出双手跟着蹒跚学步的我们,满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；爸爸总是顶着烈日、迎着风雨接送我们；奶奶总是不厌其烦地给我们讲着说不完的故事 在浓浓的亲情呵护下,我们这一个个幼小的生命由第一声响亮的啼哭,第一次独立行走 ,第一声爸爸妈妈成长为现在的小小少年,在我们每个人的成长足迹里,都渗透着亲人无微不至
9、 ,无穷无尽的爱。（最后一张定格,出示最后一句话）7、父母长辈为我们付出了全部的心血和太多太多的辛劳,此时此刻 ,你想对他们说些什么呢？学生纷纷表达对亲人的理解、感激、关心和祝福。师适时点拨。【设计意图：启发学生从生活的点点滴滴感受爱的细节,借课本上的小诗表演读,引导学生联系自己的生活拓展延伸,进一步深化。最后配乐播放孩子的成长相册,感受亲情画面,让学生经历感动 ,从而对亲人产生尊敬和感激之情。】三、行为对比 ,感悟亲情1、小调查 ,母亲节是哪一天？父亲节是哪一天？能不能给家人填写一份小档案？指名填写。3 / 5师：同学们从生活的点点滴滴中感受到亲人的关爱,情真意切地向亲人表达自己的关心和感激
10、。（板书 “表达 ”）那老师现在想对你们做一个调查,看你们是否了解亲人？因为了解、关注就是一种爱。向学生提问 ,为亲人填写档案。（估计学生不太了解亲人的生日、属相、爱好、最爱吃的食物、最大的愿望,填不全。）2、反馈调查家长的结果,出示家长填写孩子的档案。师：其实 ,在上课之前 ,老师也采访了你们的爸爸妈妈,请你们的家长为你们填写一份档案,我们来看看爸爸妈妈填得怎么样？指名读爸爸妈妈为自己填的档案。师：爸爸妈妈的回答怎么样？师：太棒了！我想不仅是他们的爸爸妈妈,我们每一位家长都会给你们填好一份让你们满意、高兴的档案！让我们为我们的好爸爸好妈妈鼓鼓掌吧！3、对比结果 ,生谈感受。师：通过刚才的对比
11、,我们能够明显地看出,父母长辈非常了解、关心、爱护我们,我们的一举一动都牵挂着他们的心,相比之下 ,我们对父母长辈的了解、关注却很少。4、有一位同学写出了自己的心里话,一起读 P48。5、师小结。师：我想回去以后,你们一定会主动了解、关心亲人,把填好的亲人档案送给他们,他们一定乐坏了 ,这才是家里的开心果！不是吗？【设计意图：通过与家长分别填写对方档案,进行行为对比,引导学生学会反思,对亲情自然有了更深的感悟 父母长辈非常了解、关心、爱护我们,而我们对他们的了解、关注却很少。】四、爱心行动 ,感恩亲情1、你觉得现在的我们可以为家庭做些什么呢？指名答。师：父母为了家,为了我们 ,起早贪黑 ,忙里
12、忙外 ,每天都是这样不辞辛苦,不怕劳累 ,我们都说爱父母 ,可怎么爱呢？你觉得现在的我们可以为家庭做些什么呢？（学生很有触动,纷纷举手发言。）师：同学们说了很多很多,都是你们的心意！但不管哪一种方式都会给父母长辈带来快乐！2、看看田田小朋友在家是怎么做的？出示P46 图。指名说。3、那你们自己会做哪些事呢？生自豪地回答。4、师小结 ,明理导行。4 / 5师：看样子 ,你们都愿意成为父母的好帮手、开心果,不愿意做小麻烦、小指挥。是的,我们首先要自己学会自理,自己的事自己做,比如自己收拾书包,整理书桌 ,不让父母操心,然后主动学做家务事 ,不让父母劳累,以良好的表现给父母带来快乐！你们能做到吗？5
13、、站起来大声地自豪地读P49 这段话。师：听了你们响亮的回答,老师相信你们会比田田（指书上的小朋友）做得更好！让我们全体起立 ,大声地自豪地向父母宣告我长大了！生激情澎湃地读。师：这一声 “我长大了 ”,不仅喊出了自己的自豪和喜悦,也一定会给亲人带来欢欣和快慰！6、在你的生活中发生过下面的事吗？你该怎样做呢？提供几种生活场景,学生回答。师：我们长大了,就让我们用真心来感受爱,用行动来回报爱吧！（板书“回报 ”）如果在你的生活中发生下面的事,你该怎样做呢？学生结合场景发言,师点拨 ,表扬 ,激励 ,明理导行。7、师总结 ,点题。师：通过同学们的讲述,老师觉得你们已经学会了怎样在生活中做一个开心果
14、！你们真的长大了 ,你们就是家里的开心果！在生活中,我们一句关心的话语,一个小小的举动都会让父母倍感欣慰和满足。在你关心他们的同时也在收获着快乐！今后,自己的事要自己做,不会的学着做 ,学会的坚持做,让家人的脸上因为你们而绽放灿烂的笑容,愿你永远做一个家里的开心果！8、播放歌曲感恩的心,布置行为作业：完成P50,坚持做家务的活动记录表,以实际行动回报亲人。【设计意图：借课本上小女孩自理的画面引导学生联系实际,谈谈自己会做哪些事,激发他们的自豪感 ,此时 ,诵读课本上 “我长大了 ”的儿歌也就成了发自他们心底的声音,再设置各种生活场景 ,促进学生情感内化,明理导行。最后的激情总结、行为作业的布置和音乐的渲染,达到震撼人心 ,强化认知 ,引起共鸣的作用】5 / 5