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1、大气的压强（第一课时） 教学目标 ：1. 确认空气的存在；并列举空气存在的例子；2. 感受并确认气压的存在；并列举大气压存在的实验现象；3. 能够解释一些简单的与大气压有关的生活现象；4. 知道一些生活用具是利用大气压工作的。 教学重点、难点 大气压存在的证明；能解释生活中的利用大气压的例子 教具准备 1. 演示实验用：大小试管、水槽（盛有水）、水杯、纸片、空大可乐瓶、酒精灯、火柴、广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉球、马德堡半球、多媒体课件等。2. 学生分组用：水槽（盛有水） 、水杯、纸片、较长的玻璃管等。 教学过程 教 学任务教师活动学生活动1. 教师课前编一个谜语：看不见摸不着，无1. 学生很快猜中
2、新 课颜色无味道，动植物一刻离不了。2. 学生表示惊讶引入2. “试管实验”大试管装满水，将一根小试管叉住其中， 再将两试管倒置，看小试管的运动情况。3. 揭示课题，大气的压强同学们知道， 我们生活在空气中，但空气看（小组讨论）展示学生的成果：感 受不见，摸不着， 你能根据生活中的什么现象1）彩旗瓢飘（风空气的运动）空 气说明空气的存在呢？2）动植物呼吸（需要氧气来自于空气）的 存3）燃料燃烧（需要空气）在4）塑料袋扎紧口子不能被无限挤压5）氢气球上升（空气浮力）6）吹响笛子（空气振动）7）流星现象（与空气摩擦）1.演示覆杯实验（对比，一次没水，一次装1.生做覆杯实验。验 证满水）再让生猜，再
3、让学生做，并引导改变2.生做大气托水实验气 压杯子（或长玻璃管） 的方向，杯中水的多少，3.生做马德堡半球拔河游戏的 存归纳实验的结论。（学生自己归纳）在2.演示热可乐罐压扁了结论：大气存在压强，并向各个方向都有3.演示瓶子吞蛋压强，大气压是很大的。归纳 3 个演示和 3 个学生实验的结论1.根据生活中的观察、 生活经验讨论生活中1.学生游戏（一人发问，其他学生来解释）生 活的大气压， 引导学生一人问， 请学生来解释。学生的问题：中 的（注意学生回答过程中的用词“吸” 和“压”1）用吸管吸可乐大 气的矫正）2）钢笔加墨水压2. 师展示一些事例，让学生进一步解释3）吸盘1）“试管实验”4）拔火罐
4、2）魔术师的瓶子不漏水5）挂盐水时，盖上有两根管子3）宇航员在太空中能喝到水吗6）爷爷的紫沙壶盖上有小孔3. 思考：我们周围有大气压，为何我们的身2. 学生规范用词后回答体没有感觉到大气压的存在3. 学生思考后回答课 堂比一比：找出生活中与大气压有关的知识学生互相交流小结小结点？ 课堂练习 1. 在冬天，载有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（）A . 瓶内气压大于大气压B. 瓶内气压小于大气压C. 瓶塞遇冷收缩D. 塞子与瓶口间的摩擦力增大2. 下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B用吸管能把饮料吸入口中C生产灯泡时，
5、抽气机能抽出灯泡中的空气D两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开3. 屋顶的面积很大，大气压对屋顶有很大的压力，但并没把屋顶压塌，这是因为（）A屋顶四周有坚固的墙支撑着B. 屋顶面积大，压力的受力面积越大，压力产生的效果小了C屋顶的承受能力大于大气压D.屋内空气对屋顶也有同样大的大气压力4. 用力压气球，气球会爆破；打足气的自行车车胎在阳光曝晒也会爆破，生活中还有很多类似的现象，于是小红同学提出：质量一定的气体压强大小与哪些因素有关呢？请你根据上述例子、生活经验和所学知识提出猜想。（至少写出两个）你的猜想： _ _ _ 课后设疑 通过练习 4 发现大气压有大小，也有一定的影响因素，这在下课时学习。 作业布置 1）作业本第二章第三节2）利用大气压完成一个三小作品，小发明，小制作，小论文（参考题目气压与生活、气压与人类等，也可自拟题目。