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1、授课内容风认知目标教学目1了解风是怎样形成的。 2知道风向、风速的表示方法和度量单位。3学会用风向标、风速仪测定风向和风速。4了解风对人类活动和动物的影响。标技能目标：学会通过实验来解决理论问题，进一步去解释现实问题。情感目标：培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。教学内风是一种重要的天气要素。可反映出天气形势的分布与变化。学习本节内容对下面教材天气及气候的学习起着基础的作用。本节课紧密联系生活，具有很强的实用性。掌容握好本节内容，对今后的学习和生活有重要的意义。学情分学生已掌握了一定的科学内容，对科学的学习有较强的兴趣，而学生对风也有较多的认识，但还不能形成概念。本节课主要与学
2、生互动为主，让学生联系实际，充分根据析已有知识充分发挥学生的主动性。教学重点：风的形成，风向的表示方法。教学重难点教学难点：风的方向的认知。教学方法教学用具教学安排采用讲授法，讨论法，练习法，实验探索+问题解决的方式。气球一个、纸飞机一个、铅笔一根、ppt 课件、视频1 课时教学过教师行为学 生 行教学意图程及时间为1、猜谜语：学生饶有兴趣， 猜谜：让学生集中精神， 把心导入生来本无影，来去却有声。风思转移至课堂。风的形夏天无它热，冬天有它冷。变小，有气出来，放创设情境 , 激发学习兴成（ 12 ）2、展示“气球”并提问：当松开气球的气时有声音。趣 .充气口时， 会有什么现象？后演示实验。气球
3、内外压强不同，一连串的提问，激趣,3、进一步提问： 把充满气体的气球充气内高外低引起学生思考注意，激口松开，会感到气球内的空气一涌而出，风是空气从高压到低发学生学习兴趣。这是为什么？并给予适当提示。压的水平运动。培养学生自我归纳能4、追加提问： 为什么气体会从压强高的看，巩固力，增强自主推理能向压强低的流动呢？1 、一步步引导学力。生提出风的形成过程，并通过图示展示，以生动的形式加深学让学生自行提出风的概念。生记忆。5、 ppt 动画展示风的形成过程。风向1、通过一则“麦莎”台风信息让学生东南方向，速度，风承上启下的作用（ 15）找出与风有关的词力形成概念：测量风的两个基本要素是风指风吹来的方
4、向从已有生活经验出发向和风速让学生自行回答， 帮助2、什么叫风向呢？学生思考猜测回答学生形成概念。如从东方吹来的风叫东风。做练习理论联系日常生活，有3、介绍日常生活中8 中常见的风向。助于学生将知识联系4、展示天气图引入风向的符号，介绍其旗帜的飘向、烟的飘实际。表示意义。向、树叶的摇动方向通过文理结合， 让学生5、以赤壁之战军事地图为载体，让学生等全方面都得到发展，同完成练习。学生相互争议时以动画历史为背景，激发学生学习兴趣。6、在日常生活中, 还有哪些方法可以判实验结论：纸飞机的培养学生的语言表达断风向？请学生回答机头指向风吹来的方能力7、介绍风速的测量仪器： 风向标的原理。向。设疑激趣，
5、引起学生思设疑：你知道风向是风向标的箭头指向风向是风向标的箭头考注意。还是箭尾指向吗？指向培养学生的观察能力，8、按书本的步骤展示纸飞机的实验，让分析能力， 及理论联系学生通过实验得出结论，并解决刚才的实际的能力。疑问。风速1、阅读书本，思考：单位时间内空气流动培养学生获取信息的（ 8）什么叫风速?风速的单位是什么？测量的距离能力。工具是什么？单位是米秒、千米2、介绍风速仪的原理。时通俗易懂，帮助记忆。3、风速的常用表示方法是风级，以歌谣测量工具是风速仪巩固知识并检测学习的形式展示风级表。学生大致记忆效果，同时增强学生的3. 小竞赛：以图片的形式展示各风级，表情激烈，争相回答竞争意识。让学生以
6、竞赛的方式进行回答风对人1、让学生从利和避两方面考虑并给予适联系实际给予回答让学生明白凡是都需类 和 生 物 的 影 响当评价。学生表情惊愕，面露从两方面考虑。（ 5）2、播放风级灾害的视频：台风，龙卷风恐慌增强学生对风级灾害和沙尘暴的了解小结小组谈论后派代表回答回忆本节主要内容。（ 5）1. 基础巩固题：课后习题，作业本。作业布2.提升题：目测当天的风向、风速，并置思考其它的识别风向的方法（除上课内容外）。培养学生团结协助， 交流合作能力， 并培养学生归纳、小结能力。让学生及时巩固知识，使知识系统化。培养学生的观察能力，理论实际结合的能力。板一、风的形成书风的形成设图示计风的定义：特点第二节风二、风向风向的定义：风向的符号：风向的测量仪器风向标的指向：三、风速风速的定义单位风速的测量仪器四、风对生物的影响利：弊：使学生 了解课堂知识与知识体系， 力求简明扼要， 便于学生理解记忆。