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1、 假如记忆可以移植教学设计一、目标确定的依据（一）课程标准相关要求1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确流利有感情地朗读诗文。3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本文是一首现代新诗，它描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。教学中，本课时确立的重点为:1、掌握生字“码、硕、萃、迪、涩、懈”，新词“移植、嫁接、硕士、出类拔萃、上天入地、启迪、枝繁果密、奇迹、不懈”。2、正确、流利、有感情地朗读诗文
2、，体会作者探索科学、探求未来的精神。难点为：1、生字“授、萃、涩”的读音，“涩、懈”字的写法；2、诗歌朗诵的正确性、流利性、感情性。2、联系上下文，理解“出类拔萃、上天入地”的意思。（3） 学情分析 本首新诗文字通俗易懂，内容较为浅显，孩子通过反复诵读会理解文本的内容。诗歌中几个生字孩子容易写错，也容易读错，这要老师强化训练。通过前面诗歌朗读的练习，孩子们已基本能正确朗诵，但流利带感情还有点欠缺，也需要老师引导深入练习。至于诗文内容，要大胆想象才能领悟，所以需要老师激发学生的思维才能顺畅进行。二、教学目标 （一）通过阅读课文和联系以前识记生字的方法识记本文的生字“码、硕、萃、迪、涩、懈”，新词
3、“移植、嫁接、硕士、出类拔萃、上天入地、启迪、枝繁果密、奇迹、不懈”。（二）采用个别读、分组读、齐读等多种读书形式诵读本诗，了解诗歌的内容，感悟诗歌的情感。 （三）联系上下文，理解“出类拔萃、上天入地”的意思。 （四）反复诵读之后，仿写诗句，背诵第喜欢的诗节。三、评价任务（一）准确读出生字的读音，特别是“授、萃、涩”字的读音；能正确书写“码、硕、萃、迪、涩、懈”字，特别注意“涩、懈”字的书写。（二）正确流利地诵读诗歌，不漏字、不错字，不重字。（三）试着理解诗中词语的特殊含义。（四）通过反复诵读品味后，能背诵喜欢的章节，仿照诗歌自己动笔写诗句。四、课前准备教师：植物嫁接的图片，生字卡片。学生：收
4、集宇航员、潜水员、嫁接的资料。五、教学过程教学环节教学活动评价要点活动一出示课题假如记忆可以移植，让学生诵读，并想象记忆移植后是什么景象。放声诵读，充分想象。环节二：识记理解生字词活动一教师范读诗歌，学生标注生字新词。准确标注拼音，勾出新词活动二学生同桌之间交流生字的认读，新词的理解。认读生字，猜谈新词意思活动三学生通过回忆，采用不同的识记方法，识记生字、理解新词。（完成任务一）准确书写生字，特别是“涩、懈”字，口头解释生词意义。环节三：诵读诗歌活动一教师再次范读诗歌，学生标出节奏。小声跟读，标出节奏。活动二学生以自己喜欢的方式自读诗歌自读，不漏字、错字、添字。活动三学生以抽读、小组读、齐读等
5、形式诵读诗歌，同桌交流诗歌内容，然后汇报交流情况。（完成任务二）通过比较，流利、正确诵读诗歌。交流讨论，汇报。环节四：结合诗句，理解词义活动一学生齐读，结合诗句，理解“出类拔萃、上天入地”的意思。学生抽查，汇报。活动二教师引导学生真正理解词语的意思（完成任务三）归纳、总结。环节五：诵读诗歌领悟诗意活动一教师再次读诗歌，想象诗歌蕴含的景象。小声跟读，细细体会、充分想象。活动二学生以不同的方式畅谈感悟自由发言。活动三学生仿照诗句写几句，同桌交流，然后汇报交流情况。 （完成任务四）交流讨论，汇报。环节六：回顾整体，试着背诵活动一同桌相互抽查生字，巩固识记成果。学生抽查。活动二学生以自己喜欢的方式交换背诵诗歌（完成任务四）背诵，不漏字、错字、添字。六、作业设计 发挥想象，如果你的记忆移植了，会有哪些情况发生，用笔写下来。七、板书设计 记忆 移植 景象