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1、绿手指教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。2、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。 教学难点让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得思想启迪。教学准备多媒体课件。教学过程导入、新授内容、 巩固拓展、课后小结一、读课题质疑，导入新课（播种阶段）1、学生齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2、在孩子们的心目中，园丁是干什么的？什么样的园丁才能称为好园丁？3、学生谈论后抽学生回答。4、孩子们对好园丁的认识各有不同，但
2、老师相信，学完本课后，你会对好园丁有新的认识。二、初读课文，感知整体（养护阶段）1、分小组读课文，想想课文讲了一件什么事情？用自己的话说一说。（提示：要完整的叙述一件事情，说清楚事情发生的时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，这样，这样才能有条理。）2、抽学生回答。3、师总结：孩子们对课文有了一定的了解，请同学们齐读第二自然段，思考：1、老奶奶在报上看见了一则什么内容的消息？（理解“重金悬赏”）三、精读文本，解疑激情（以“为什么老奶奶会被称为绿手指？”为核心问题，让学生从文中寻找答案，引导学生在对重点段、句的反复诵读中，体会老奶奶高尚的人格魅力。）（塑形阶段）1、用“-”勾画出对老奶奶
3、进行心理活动描写的句子，从句子中，你明白了什么？2、从“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事情，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”这句话中，你觉得老奶奶种白色金盏花有哪些困难？3、“专家都做不到的事情，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”能换一种说法，让句子意思不变吗？启发联想：此时此刻，老奶奶的心中是怎么想的呢？4、小结过渡：奶奶置年迈的身体于不顾，缘于对种植的热爱；老奶奶置儿女的劝告不顾，也因为深爱着植物种植，拥有这样的热情与赤诚，当然不愧为好园丁。默读课文第三自然段，想想老奶奶是如何培育金盏花的。你能用简单的词语概括出来吗？（挑选-收集-栽种）5、是呀，就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复
4、。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着。从这句话中，你体会到什么？（理解“循环往复”）6、（1）学生抓住“精心侍弄”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”等重点词，谈出读后的体会，并相机指导朗读。（2）（出示挂图）想象老奶奶在栽满金盏花的大花园里精心侍弄的场面，想象老奶奶所经历的失败，揣测老奶奶在遇到困难与挫折时的内心活动。（3）老奶奶不辞辛劳的对待种植，不屈不挠的精神品质，让我们感悟到了她对植物培育的热爱，让我们再次有感情地读读这一段，读出对老奶奶的敬佩。7、（1）抓住“20年过去了”，体会老奶奶的执著，师创设语言情景激情：20年，整整20年，如果老奶奶是40岁立下
5、志向，此时她60岁了，如果老奶奶是 50岁立下志向，此时她70岁了，人的一生，又有几个20年呢？在漫长的岁月里，老奶奶精心侍弄、精心呵护，付出了常人难以想象的劳动，经历着我们难以想象的曲折，今天，金盏花终于开了，望着它们，老奶奶会想什么？你又在想什么呢？（2）指导生有感情地诵读此段。8、（1）联系上文的“重金悬赏”，指导学生从“她没考虑”、“也不知道”等词句中谈出自己的体会。（2）等待的时间有一年，与种植的20年相比，微不足道，为什么课文却用了“长达”一词呢？（3）引导学生从老奶奶提出再试种黑色金盏花，感悟老奶奶的人格魅力。（4）小结：老奶奶对植物种植的爱心无杂念，不为利不为名，完全出于一个老人对生活的爱，出于对理想的追寻，是那么纯洁美好，令人赞叹。让学生把那些深深打动你的句子和段落再次读一读。四、回顾全文，拓展练习（结果阶段）1.小结全文：课文以“绿手指”为题，向我们讲述了老奶奶培育白色金盏花的故事，作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花、精心侍弄白色金盏花、静心等待验证金盏籽儿的情节，展示出老奶奶的执著坚定、不辞辛劳、不屈不挠、不为名利的美好品质。让我们认识了一位可敬的好园丁，读到这里，我想起了一首诗园丁赞，引导生品读诗文。要求学生在课后再去收集阅读有关赞颂园丁的文学作品。2.如果老奶奶试种黑色金盏花，还能开放吗？生讨论交流。板书设计