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1、假如记忆可以移植教学设计教材和学情分析：假如记忆可以移植是西师版四年级下册第七单元的一篇课文。这是一首饱含童真的儿童诗，诗歌描写了假如记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来，有较强的科学性和趣味性。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。全诗语言质朴，通俗易懂，揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈地探索和努力。教学目标： 1.学习本课生字新词，理解本课新词的意思。 2.熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。 3.渗透法制教育。教学重点：启发学生大胆想象，培养探索科
2、学、探索未来的浓厚兴趣。教学难点：激发学生不懈地探索、努力的积极情感，培养学生的想象和创造能力。 教具准备：生字词语卡片 课件教学过程：1、 导入新课 1.师：假如我有一对翅膀，我会像小鸟一样在天空自由翱翔；假如我是一朵白云，我要飘到草原，与羊儿为伴；假如我是一颗星星，我会用微小的身躯发光；假如记忆可以移植，会出现哪些奇特而有趣的情景呢？同学们想知道吗？让我们一起学习假如记忆可以移植。（板书课题） 2.全班齐读课题。 3.师：你知道移植是什么意思吗？（引导学生联系生活理解“移植”的意思） 移植：本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 4.师过渡：假如记忆可以移植，那么会出现什么样的景象呢
3、？让我们一起学习课文。 (设计意图 ：以“记忆移植”这一新奇的话题，激发学生学习的兴趣） 二、自主学习，扫清障碍 1.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，借助拼音读准生字新词的字音。同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2.出示生字词语卡片，学生开火车认读。（教师及时纠正学生的错误读音）3.学生齐读生字。4.把难写的字在练习本上写一写。教师指导学生写好“涩”、“懈”。 (设计意图 ：采取自读、开火车读、齐读的方式为读通课文打下基础） 三、再读诗歌，整体感知 1.学生标出诗歌的节数。 2.抽生分节读诗歌。 3.教师范读。 4.全班齐读，边读边思考：这首诗歌主要写了什么内容？ 5
4、.生默读诗歌，把自己不理解的地方做上记号。6.小组合作解决疑难，小组解决不了的全班解决。(设计意图 ：引导学生再次朗读诗歌，整体感知诗歌的内容，初步体验“我”流露在诗歌中的思想感情，培养独立阅读和学习的能力） 四、感悟诗歌，体会神奇1.在“我”的想象中，如果记忆可以移植，那么生活是什么样呢？请同学们找一找这首诗中哪几小节是写记忆移植后生活发生的变化。 2.指名反馈，然后女生读14节，男同学思考这四节诗是围绕哪句话来写的？（板书：记忆移植 生活有趣） 3.第一节后面有个破折号，这个破折号有什么作用呢？我们先复习一下破折号的作用，抽生回答。在这里破折号的作用是？（引出下文）4.在这四节诗中，你对哪
5、节最感兴趣呢？说说为什么对这部分感兴趣？（板书：移植之后 丰富多彩） （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长得是什么模样”，师相机提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读挑战读齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。” 课件播放宇航员和潜水员工作时的图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读挑战读齐读
6、）5.记忆移植仅仅是幻想？它有可能实现吗？这首诗中哪几节写了记忆移植的可能性？抽生回答。6.男生读56节，女同学思考：“我”列举了哪些事例说明记忆移植的可能性？7.抽女生回答。课件出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。（板书：嫁接奇迹 得到启迪）8.孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。（自由练读抽生扮演解说员读齐读）9.同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像，激发学生对科学的兴趣。） 10.渗透法制教育 为了规范人体器官移植，保证医疗质量，保障人体健康，维护公民的合法权益，我国特制定了人体
7、器官移植条例。第三条任何组织或者个人不得以任何形式买卖人体器官，不得从事与买卖人体器官有关的活动。第七条人体器官捐献应当遵循自愿、无偿的原则。公民享有捐献或者不捐献其人体器官的权利；任何组织或者个人不得强迫、欺骗或者利诱他人捐献人体器官。第九条任何组织或者个人不得摘取未满18周岁公民的活体器官用于移植。 11.教师小结：从列举的事例中，我们感受到移植记忆是有可能实现的，或许50年，一百年，一千年以后，它就实现了呢！ (设计意图 ：通过不同形式的读，情景表演，教师的示范演示，让学生感悟诗歌内容，体会想象的神奇。对学生渗透法制教育） 五、拓展延伸，大胆想象 1.那么记忆移植能不能实现？要靠谁呢？请
8、全班齐读最后一节。2.记忆移植靠谁呢？我们要怎样做才能实现记忆移植呢？（板书：努力探索 移植记忆）3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢？请同学们大胆想象，把自己想到的写下来。先在小组交流，然后全班交流。(设计意图 ：拓展延伸环节，培养学生的书面表达能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维） 六、教师总结 人类社会在不断地进步，什么时候人类能够实现记忆的移植？唯一的途径就是靠一代又一代的人类坚持不懈地努力探索，说不定，这一大胆想象还真的能够成为现实。让我们张开想象的翅膀，努力探索，让想象之花在未来美丽绽放！(设计意图 ：总结诗歌内容，深化主题）7、 布置作业假如记忆可以移植，你还会想些什么
9、？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。(设计意图 ：读写结合，培养学生的书面表达能力及创新能力） 板书设计： 记忆移植 生活有趣 假如记忆 可以移植 移植之后 嫁接奇迹 丰富多彩 得到启迪 努力探索 移植记忆教学反思： 反思整个教学过程，导入新课环节，以“记忆移植”这一新奇的话题，激发学生的学习兴趣。本课是一首儿童诗，语言优美规范，节奏感强，特别适合学生朗读，因此在教学中，我竭力通过引导学生采用各种不同形式的读（自由读、齐读、指名读、男女生分读、挑战读、默读），以达到读中理解，读中感悟的目的，收到了较好的教学效果。读是语文教学的真谛，读是目的，也是手段。学生的情景表演，教师的示范演示也为学生感悟诗歌内容，体会想象的神奇起到了推波助澜的作用。通过对诗歌内容的拓展延伸，适时地对学生渗透了有关人体器官移植的法制教育，达到了在学科教学中渗透法制教育的目的。课堂上学生的练笔环节，培养了学生的书面表达能力和想象能力，发展了学生的创新思维。教师的总结，深化了诗歌的主题。本课的板书设计也为整个教学添上了浓墨重彩的一笔，起到了画龙点睛的作用。板书内容凝炼，设计新颖，学生眼前一亮，豁然开朗。