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1、江畔独步寻花教学设计教学目标 1.理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入 1.看图猜诗同学们，今天正式上课之前，老师先带大家做个游戏，游戏的名字叫“看图猜诗”。你们能根据老师出示的画面猜出相应的诗句吗？【设计意图】游戏形式导入，考察学生的古诗积累，激发学生对古诗的学习兴趣。2.板书课题
2、，拼音标注“畔”（边读边写），齐读课题。二、解诗题根据学生发言汇总：诗人一人独自在江边寻花，引出诗人。三、知诗人对这位寻花人大家了解多少呢？有哪位同学愿意跟大家分享分享？指名说。出示诗人简介，师生交流诗人的简介。师解说写作背景。【设计意图】通过对诗人和这首诗的写作背景的了解，为后面的学习做铺垫。四、初步感知1.自由读古诗，要求读得正确流利，字正腔圆。2.谁来给大家展示读一下？（指名读，齐读）【设计意图】通过初步感知，检查学生对生字词的预习情况。五、赏读古诗，诗中寻画1.你能在诗中找出诗人都描写了哪些景物吗？把它用三角符号标出来。2.生汇报，师板书：“花、蝶、莺”3.从花开始引出诗句“黄四娘家花
3、满蹊”，并欣赏花朵图片。（1）多媒体出示花的图片，学生欣赏。（2）用你自己的语言来形容一下诗人寻到的花吧。例：多种多样、千姿百态.总而言之一个字“多”（师板书“多”）（3）那诗句中那几个字能看出花的多？ （满、千、万、压）其中哪两个字最能显现出花的多？（满、压）；理解“花满蹊”的意思。4.多种方式朗读，读出“花满蹊”和“压枝低”的感觉。（指名读，指导读，集体读。）【设计意图】通过直观的配乐图片欣赏，让学生对前两句诗的诗意和诗境有了深刻的理解。六、诗中寻蝶蝶恋花，娇莺枝头啼春美 1.这么美的花，引来了一群可爱的小精灵。快看，它们来啦。 （多媒体出示蝴蝶和黄莺的图片）2.生欣赏并汇报自己的收获。3
4、.师生带蝴蝶和黄莺的头饰表演在花丛中起舞啼唱的情景并进行对话，对话的内容是前两句诗的意思，其他学生选择自己喜欢的角色配合。4.师：蝴蝶被迷住了，连小黄莺也被这美丽的景色给迷住了，这就是诗人笔下写的“留连戏蝶时时舞”（师读）小黄莺读：“自在娇莺恰恰啼” 5.生齐读，男生女生赛读。【设计意图】灵活活泼的表演，生动的展示了蝴蝶和娇莺在花丛中翩翩起舞和放声歌唱的情景，活跃了课堂气氛，孩子们的学习兴趣更浓了。七、读中悟情1.这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么一幅生机勃勃的春景图，诗人的心情怎么样？（生回答，师板书：人赏景，心愉悦）2.那就让我们带着这种心情来一起来完整的
5、朗诵一下这首诗吧。（集体读） 3.我们现在来看这首诗，它的前两句写花，是什么描写呢？（静态描写），后两句呢？（动态描写），这就是“动静结合，以动衬静的写法”，同学们可以在以后的景物描写中用到这种写法。4.要读好一首古诗，就要读出它的节奏，现在根据出示的古诗节奏图听老师读，同学们体会学习这首诗的节奏。（指名读，指导读读出节奏，齐读）5.古人为了让诗歌更加有美感，会将诗吟出来，那么如何吟诗呢？现在老师就给同学们吟一下这首诗。（吟诵诗歌，学生学习。）6.那现在让我们一起跟着音乐再来有感情有节奏地朗诵整首诗吧。（多媒体出示图片和古诗，配乐读。）【设计意图】通多集体朗读，吟诵，配乐读，层层深入，读出节奏
6、，读出感情。八、赏花写话1.这么美的诗，这么美的景，（板书：人赏景，心愉悦），你们想不想把这么美的画面写出来呢？好，现在我们拿起笔，展示自己的才华吧。可以用老师给出来的提示做开头，也可以自己想象写。2.你们跟诗人真是心有灵犀，写出了诗人笔下的这幅美景图，也领悟了诗人轻松愉快的心情。那么把这首诗再用优美的曲调唱出来，会不会让人感觉更加愉悦呢？下面，大家一起来像黄莺鸟一样放声歌唱这首古诗吧，你可以加上你自己喜欢的动作。（多媒体播放唱古诗视频，学生跟着唱读。）3.唱的真动听，这首诗我们读也读了，吟也吟了，唱也唱了，那么现在，会背诵的同学请合上你的书，有感情有节奏地把这首诗背诵出来吧。（你们读得真棒，老师把掌声和赞送给你们。）【设计意图】通过自己写话，写出整首诗的意思和表达的情感，再通过唱诗，更加深刻的理解和体会了诗歌的意境和心情，达到了熟能成诵。九、拓展延伸同学们，杜甫的江畔独步寻花总共有七首，今天我们学习的是其中的第六首，其余的几首你们在课后自己去查阅品读一下吧。十、板书设计江畔独步寻花花 多人赏景 蝶 舞 心欢愉莺 啼