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1、最新新人教版化学九上课题1金刚石、石墨和C60（第2 课时）教案金刚石、石墨和C60（第二课时）一、教学目标知识与技能知道单质碳的化学性质 , 并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途过程与方法通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实, 和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究 , 使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。情感态度与价值观通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究, 体会物尽所用、人尽其才的道理。二、教学重点和难点重点：碳的化学性质可燃性、还原性难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。三、教学准备 实验 6-2 所需的有关器材及药品四、教学过程教师活动学生活动
2、设计意图 引入 1、利用多媒体展示几幅古画或古人真简单明了地切入正迹。问：这些字画都已几百年乃至几题 , 吸引学生的注意千年 , 纸或布都已破损, 但黑色（墨中思考力 , 引发学说思考。含有碳）仍然不变, 这说明了什么问体会化学与社会关题？讨论系的密切 , 激发学生2、利用多媒体展示我国一些古建筑被学好化学的愿望。埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱交流子。解开学生的疑问 讲述 上述两个现象都与碳的化学性质有关 , 说明了在常温下, 碳的化学1 / 3性质不活泼。经得起风吹、日晒、雨淋。 讨论 是什么决定了碳在常温下化学性此处讨论是针对基质不活泼的呢？础交好的学生设计1、能决定元素化学性质的是什么
3、？积极思考的 , 可根据实际情2、碳原子最外层有 4 个电子 , 它要成为况 , 选择使用 , 目的稳定结构 , 得 4 个电子或失 4 个电子讨论交流在于透过现象看本都不容易 , 所以化学性质不活泼。质 , 考虑问 题更深 过渡 如果升高温度 , 碳是否会发生反刻。应？回忆木炭再氧气中燃烧的实查阅资料（教材或笔验 , 写出反应的化学方程式 , 说出记） , 讨论交流回忆旧知识反应的现象。C+O2CO 2引出新知识教师活动学生活动设计意图 点拨 1、当氧气不充足时 , 碳燃烧就不充分 ,这时生成一氧化碳 , 放出热量。体会化学变化中量2C+O2CO与质的关系（量变2、这是碳的化学性质之一可燃性
4、,听课、思考引起质变）除此之外 , 碳还能与某些氧化物反应 , 引入新知。引出碳的还原性按照教师用书的方法演示 实验 6-2,观察实验现象在这个反应中 , 氧化铜失去氧变成铜, 发生还原反应；木炭得到氧, 发生氧化反写出方程式：培养学生的观察能应。这个实验说明木炭具有还原性。C+CuO2力 , 参与意识Cu+CO利用上述反应 , 可将氧化铜炼成金属铜。思考1、请你们思考 , 到目前为止 , 人类以有讨论使学生能将学到的哪些炼铜的方法？交流知识灵活运用 , 举一2、如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化动笔练习反三钨 , 就可炼得铁和钨。请你们写出用2 / 3木炭炼铁、炼钨的化学方程式。 小结 碳的原子结构决定碳在常温下化学性质稳定, 随着温度的升高, 化学活动性大大增强, 具有可燃性和还原性。重点掌握碳的还原性及有关实验装置。板书设计课题 1金刚石、石墨和C60二、碳的化学性质1 常温下 , 碳的化学性质不活泼。2 高温下 , 碳能跟多种物质反应。(1) 跟氧气反应： C+O2点燃 CO2( 充分燃烧 )2C+O2 点燃 2CO(不充分燃烧)(2) 跟某些氧化物反应 ,2CuO+C高温 2Cu+CO3 还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。3 / 3