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1、物理解题关键词总结大连开发区第一中学栾明云解物理题时只注意那些给出具体数字或字母的显形条件，而对另外一些叙述性的语言，特别是其中一些关键词语的含义挖掘不出来，便会走投无路，相反，能够成功的挖掘出其含义，则题目往往会迎刃而解。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等。下面将解题中经常遇到的关键词列举出来,供学生解题时作以参考。一、临界问题方面的关键词、 最长、最短、最远等词语常意味着：两个物体的速度相等。2 、距地面或某个面的距离最大（小） ，常意味着：此时刻的速度方向与那个面平行或者速度为零。3 、分离的瞬间、恰好分离、恰好不分
2、离等常意味着：两个物体之间的弹力为零，且两个物体此时的速度相等，而加速度不等。4 、刚要滑动、即将滑动、恰不滑动常意味着：（ 1 ）静摩擦力达到最大值即： f m。（2）没有特殊说明一般认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力。5 、对弹性绳、弹簧等：在其它绳刚断的瞬间或将物体释放的瞬间常意味着：弹簧（或绳）的长度没来即改变，所以弹力不变。6 、题目中出现：最大、最小、至少、恰好、刚好、才能、为（不）使（要使），范围是多少，常意味着要出现“临界问题” 。7 、子弹恰（不）穿出、两个物体不相对滑动常意味着：二者的末速度相同。8 、速度最大：加速度为零、合力为零。9 、细绳绷紧：二、其他关键词9 、两个物体
3、保持相对静止：速度相同，加速度也相同。10 、弹簧秤的示数：是物体受的拉力或支持力（不一定是物体的重力）11 、失重：重力不变，物体受的拉力或支持力变小， 加速度方向向下，超重：重力不变，物体受的拉力或支持力变大，加速度方向向上，完全失重，物体受的拉力或支持力为零。、 匀速圆周运动：合力指向圆心，且大小不变。、 质点：不考虑此物体的大小。、 沿直线运动 :物体所受的合力方向沿该直线。、 缓慢、静止状态、匀速运动、平衡状态等常意味着：合力为零、动能不变、力矩平衡。（水平力 F 缓慢的拉，求做功）常见非常有用的经验结论：1 、物体沿倾角为的斜面匀速下滑 -=tan ；物体沿光滑斜面滑下a=gsin
4、 物体沿粗糙斜面滑下a=gsin -gcos 2 、两物体沿同一直线运动，在速度相等时，距离有最大或最小；3 、物体沿直线运动，速度最大的条件是：a=0 或合力为零。4 、两个共同运动的物体刚好脱离时，两物体间的弹力为=0，加速度相等 。5 、两个物体相对静止，它们具有相同的速度 ；6 、水平传送带以恒定速度运行，小物体无初速度放上，达到共同速度过程中，摩擦生热等于小物体的动能。7 、一定质量的理想气体，内能大小看温度 ，做功情况看体积，吸热、放热综合以上两项用能量守恒定律分析。8 、电容器接在电源上，电压 不变；断开电源时， 电容器上电量不变； 改变两板距离E不变。10 、磁场中的衰变：外切
5、圆是衰变，内切圆是 衰变，是大圆。11 、直导体杆垂直切割磁感线，所受安培力F= B 2L2V/R。12 、电磁感应中感生电流通过线圈导线横截面积的电量：Q=N /R。13 、解题的优选原则：满足守恒则选用守恒定律；与加速度有关的则选用牛顿第二定律F=ma ；与时间直接相关则用动量定理；与对地位移相关则用动能定理；与相对位移相关（如摩擦生热）则用能量守恒。例题 1 ：如图所示，质量为的木块被长为的轻绳静止地悬挂着，一颗质量为的水平飞行的子弹击中木块，并随之一起运动则子弹以多大的速度击中木块，才能使绳在木块运动中始终绷紧二、审题要注意挖掘隐含条件高考物理之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，
6、还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使同学们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度 在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到， 挖掘起来很容易， 例如题目中说 “光滑平面”，就表示“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有了与木板相同的速度”等等但还有一些隐含条件则隐藏较深，或者不常见到，挖掘起来就有一定的难摩了例题 2 ：质量为、带电量为 +q 的小球从距地面高为处以一定的初速度水平抛出在距抛出点水平距离为L处，有一根管口比小球直径略大的竖直细管，管的上口距地使小球能无碰撞地
7、通过管子，可在管子上方的整个区域里加一个方向水平向左的匀强电场，如图所示求小球的初速度 、电场强度的大小及小球落地时的动能。【点评】：本题的一个关键点在于要挖掘出“小球能无碰撞地通过管子”背后所隐藏的物理条件是 “小球落至管口时水平速度恰好为零，只存在重力作用方向上的竖直速度”，然后利用力的独立作用原理分别建立水平方向和竖直方向上的运动学方程五、临界问题当某种物理现象变化为另一物理现象，或物体从某种特性变化为另一种特性时，发生质的飞跃的转折状态，通常叫做临界状态出现临界状态时，既可以理解为“恰好出现”，也可以理解为“恰好不出现”习题中常常出现“正好”、“恰好”、“最大”、“最小”、“刚能”、“
8、至少”、“尽快”、“不超过”等一类特殊词，这些词往往暗示着临界状态的存在 解决临界问题。 一般有两种基本方法： 一是以定理、 定律为依据，首先求出所研究问题的一般规律和一般解，然后分析、讨论其特殊规律和特殊解；二是直接分析、讨论临界状态和相应的临界值在高考复习阶段，经常会遇到一类专门研究物体在竖直平面内做圆周运动时的临界状态的题目如图所示，若小球到达最高点时绳子的拉力(或轨道的弹力 )刚好等于零，即小球的重力提供其做圆周运动所需要的向心力，可得所以，小球能过最高点的条件是：临界 (临界时，绳对小球产生拉力或轨道对小球产生向下的压力 )小球不能过最高点的条件是：临界，这种情况中小球还没有到达最高
9、点就脱离了圆轨道在本题中，我们把分析的着眼点放在了小球过最高点的受力和运动状态上，因为只要保证小球在最高点做圆周运动，就一定能保证小球可以做完整的圆周运动若与小球相连的不是轻绳，而是轻杆或小球是在空心光滑管道内呢?如图甲、乙所示，此时小球过最高点的最小速度杆 (或管道、对小球既无向上的弹力，也无向的弹力。而在另一种情形中，如在水平方向加有电场，研究带电小球能否在竖直平面内做圆周运动，我们就不能只盯着最高点，而要对小球作全面、动态的分析，目的就是找出小球最不容易完成圆周运动的关键点只要保证小球在这一点上恰能做圆周运动，就能保证它在竖直平面内可以做完整的圆周运动注意，这一关键点并非总是“视场”（重
10、力场）的最高点，也可以是最低点或其他任何位置但一般都是“等效场”的最高点。六、极值问题描述某一过程或某一状态的物理量在其变化中，由于受到物理规律和条件的制约，其取值往往只是在一定范围内才能符合物理问题的实际，而在这一范围内，该物理量可能有其最大值、最小值或是确定其范围的边界值等一些特殊值物理问题中涉及到这些物理量的特殊值问题，我们统称为极值问题常见的极值问题有两类：一类是直接指明某量有极值而要求出其极值；另一类则是通过求出某量的极值，进而以此作为依据来解出与之相关的问题物理中的极值问题有两种典型的解法：一是对题目中所给物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，
11、或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻找极值，这种方法突出了问题的物理本质，称之为物理方法；二是由问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推导，在推导中利用数学中已有的有关求极值的结论得到所需的极值，这种方法侧重于数学的演算，其物理意义不够明朗，被称为数学方法临界问题和极值问题在近年高考中也时有出现，逐渐成为高考的热点问题之一高考中涉及到的这些临界、极值问题在我们平时的训练中都做过，只是在细微处适当有了一些变化而已，因此，同学们如果能在考试时回忆起训练过的方法，恰当地进行类比和等效，问题也就迎刃而解了面对形形色色的物理论述、计算题，考生能否迅速而准确地切入到题目给定的物理情境中，找到解题的“突破口”，对于考生能否取得好的成绩至关重要下面选取在一些解答论述、计算题时应充分考虑的要点(素)作如下分析