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1、神经调节的基本方式教学目的1概述人体神经调节的基本方式。2描述反射弧的结构。3举例说出反射的类型。4通过实验探究等活动，学会主动参与，从不同角度分析问题的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。教学重难点重点1反射的类型2反射的概念3反射弧的组成难点1反射弧的组成2简单反射和复杂反射教学方法实验法、讨论法、多媒体教学法教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图复习旧知识记忆并回答回顾学过的知识组织教学复习提问：神经系统的组成及各部分的功能。简单的活动和复杂的活动播放视频：乒乓球运动员的比赛片段。设问：运动员高超的技术是如何获得的？观看、喝彩让会打乒乓球的同学谈一谈学认为是刻苦锻
2、炼的结果创设情景会这一本领的经历。生谈学习经历：开始学时，让学生从感性上了解人的过度：打乒乓球算是一项比较复身体很不协调，经过反复活动有的是简单的有的是杂的活动，需要经过学习才能练习，才能熟练掌握技术。复杂的。会。生活中有没有不用经过学习生思考并回答：小孩生下让学生通过大量的事例分就会的，即天生就会的活动？来就会哭、婴儿不用教就析，进一步区分人的两类演示：手不小心被桌子上的一枚会吃奶 活动。钉子扎了一下，会立刻缩手。学生举出更多的人的简单提问：你还能举出哪些简单的活的活动。动？教师对学生举出的例子进行分析，确定哪些是属于简单的活动，哪些不是简单的活动。膝跳反射实验生举手参与提高学生的学习兴趣，
3、培教师宣布做一个小游戏， 需要一其他同学仔细观察养小组合作的探究意识和名同学配合。教师先请一名同学回答：该同学被叩击的那动手操作能力。到讲台的凳子上坐好， 让其一条条腿的小腿情不自禁地抬进一步规范动作的要领。腿着地，另一条腿自然地搭在这了起来。从学生亲身体验的结果入条腿上。请其他同学仔细观察。同桌俩通过学习讨论先确手，层层设疑，使学生通教师用手掌内侧的边缘， 迅速叩定受试者的姿势以及被叩过思考分析得出结论 。击一下该同学上面那条腿膝盖击的具体部位，然后进行下面的韧带。提问：观察到该同实验。学受到叩击的这条腿有什么反生交流：大部分同学的小应？腿抬起，有的小腿没有动。生分析大部分同学的小腿抬起，说
4、明这些同学的教师提问是否有没注意到现象反应是正常的。的，如果没观察到， 再请同桌两生认同老师的观点。人轮换，分别重复做老师和该同生思考回答：学做的实验。在实验之前请同学1这种反射不用学习，们先阅读课本 P91 的方法步骤。是生来就有的简单的活请同学交流各自的小组的实验动。现象。2大脑还没意识到是怎请同学分析为什么大部分同学么回事，小腿已经跳起，的小腿以膝盖为轴，迅速前伸，说明这种活动不受大脑的极少数同学没有此反应。控制。点拨：对同样的刺激大多数人作3推测：可能是在脊髓。出相同的反应，这说明人对刺激作出的反应是有规律的。设疑：1这种反应是生来就有的简单的活动，还是复杂的活动， 为什么？2这种活动
5、是否受大脑的控制呢？3小腿前伸是受神经系统的什么部位调节的？ ( 提示：联系中枢神经系统的各部分的功能。 )反射与反射弧明确反射的概念。培养学生自主学习，合作点拨：人体完成简单的活动和复人体通过神经系统，对外探究的能力和解读图解的杂的活动都要通过神经系统的界或内部各种刺激所发生能力。结构，像这样，对外界或内部的的有规律的反应，就叫反利用多媒体进行直观教各种刺激所发生的有规律的反射。学。应，叫反射。如膝跳反射、 缩手生以小组为单位学习讨论进一步巩固反射弧的组反射等。缩手反射的过程。成。分析：理解先缩手的意义是使人1缩手反射的刺激是什体及时躲开有害的刺激，过度：反射的完成需要神经系统么？起到保护作
6、用。的参与，那么神经系统的哪些结2人对刺激做出的有规使学生认识到脊髓里的简构参与，我们想知道必需认识反律的反应是什么？单反射中枢受大脑高级神射的过程，下面我们以缩手反射3参与缩手反射的神经结经中枢的控制。为例来学习。请学生对照屏幕上构有哪些？的问题，预习课本P92。生理解反射弧的概念。教师对照屏幕显示的缩手反射反射弧由感受器、传入神示意图归纳参与反射活动的神经、神经中枢、传出神经、经结构。 ( 提示：按照神经冲动效应器五部分组成。传导的方向 )学生到讲台上对照屏幕指出反射弧的各部分：感受过度：膝跳反射和缩手反射均是简单的反射，你能否举出一些复杂的反射？器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
7、归纳总结：参与反射活动的神经生思考回答：结构叫反射弧。1不能。因为神经传导的请同学对照屏幕显示的膝跳反通路中断了。射弧示意图，指出其反射弧的各2因为在完成缩手反射的部分所在的位置。同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较设疑：长，在大脑做出判断之1反射弧的任何一部分受到损前，手指已经缩回了。伤，反射能否完成，为什么？3皮肤被烫伤。2是先缩手，还是先感觉到烫，4如果动了， 就暴露了目为什么？标，造成严重的后果。这3试想：如果等到感觉到烫再时大脑控制了缩手反射中缩手，会有怎样的后果？枢。4邱少云在战场上遍身被火包5有的同学可能过于紧围，如果他在地上滚
8、动一下就会张，也可能是叩击时受试将火扑灭，但他为什么能够一动者的同学已有思想准备，不动，最后壮烈地牺牲？这时的不是趁受试者放松未注意缩手反射中枢是否受大脑的控时做的叩击。总之，实验制？不成功都是膝跳反射中枢5在膝跳反射实验中，为什么受到了大脑的控制。有的同学小腿没抬起？反射的类型你是如何区分简单的反射与复杂的反射？屏幕出示表格，请同学们填表归纳：设疑：动物是否有复杂的反射？请举例说明。获得的神经中枢能否消退途径存在部位单的先天脊髓不射杂的后天大脑能射屏幕显示有关动物的复杂行为。屏幕显示“望梅止渴”的故事。请学生分析引起将士分泌唾液这种反射的刺激是什么？请学生举出更多的对语言、 文字等刺激发生的
9、复杂的反射的例子。教师对学生的积极发言给予肯定和表扬。总结：人能够对语言、 文字发生反应，形成复杂的反射。设问：动物是否能对语言、 文字发生反应？教师对回答“能”的， 让学生举例，然后分析：小狗没有语言、文字能力，也不能理解语言和文字。口令只是引起小狗做某一动作的具体信号。就好比小狗看到骨头的形状就流唾液， 骨头的形状只是一个信号。请学生分析：吃梅止渴、见梅止渴、谈梅止渴各属于哪种反射？总结归纳：无论是简单的反 射还是复杂的反射，都是神经调节的具体表现，所以，反射是神经系统调节的基本方式。板书课题。设问：反射对于人体有何意义？生举出大量的复杂的反射对学生的回答进行评价。的例子。学生分组讨论发言
10、。生根据表格回答。生思考并回答： 有，如家养的宠物能够到指定的地方排尿排便、有许多动物会表演杂技等 观看后回答：是“前面有一片梅林，梅子该成熟了。”这一段话。生举例：谈虎色变、听到老师说上课，同学们走进教室、 到医院看见“肃静”二字， 停止大声说笑 生思考：有的说能，有的说不能。如：小狗听到主人某种口令就会做某个动作。学生认识到动物不能对语言和文字发生复杂的反射。 对语言和文字发生复杂的反射是人类特有功能。生回答。小组代表发言：人体正是通过神经系统完成的各种反射， 来对体内外的各种刺激做出适当的反提高学生主动参与意识。应，从而更好地适应环境， 得以生存。从本质上区分简单的反射与复杂的反射。通过播放成语故事， 引起学生浓厚的兴趣。让学生联系生活实际， 分析问题解决问题。巩固知识。点题。使学生认识到反射的重要意义。探究实验教师和同学做一个小游戏： 教师快速地投出几个苹果， 让不同的学生以小组为单位进行探延伸知识，拓展学生的思同学接住。引出测定反应速度的究，并交流。维空间。实验。盘点知识通过本节课，谈谈有哪些收获。生谈收获。回顾知识点。