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1、空气教学设计教学科目科学教 场地：第四册，第二章第1 节教学课题测定空气中氧气含量的实验空气 学 器材：准 装置（详见教材 P35）、烧杯、集气教学时间45 分钟（ 1 课时）备 瓶、红磷、石灰水、火柴。教材来源科学八年级下（浙教版）教材分析学情分析重点与难点本课的教学内容为第二章课题 1 空气。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。空气对每一位同学来说都不陌生，空气的成分也大致有所了解，有些同学在小学时已经做过一个不成功的实验用燃烧蜡烛来 “测定空气中氧气的含量”。重点：空气的组成，空气中氧气含量的测
2、定。难点：通过实验探究空气的组成。知识教与学技能目标教 过程与学 方法目标情感与态度分段能力指标1、 认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品， 对空气的成分进行科学的探究。 在探究过程中初步学会简单的实验设计、 学会观察实验现象并加以描述， 对相关实验现象能给出合理的解释。1、 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2、 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表
3、达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。1、保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对科学学习的兴趣；2、初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3、 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。4、不迷信权威，树立“学无止境”的思想教学学生活动意图、理念教师活动过程引故事引入：家里小金鱼的故事。通过故事，增强提问：谁能帮我解开金鱼死亡之迷？学生思考回答学生学习的好入从学生的回答中引出空气、氧气。奇心，激发学生课学习的兴趣。题学生分组讨论、 交流，培养学生的团【实验探究 1】空气的成分比较各种方案的优缺队合作精神及1. 把一根燃着的木条放入一
4、瓶空所中。木条是点，对实验设计的否继续燃烧？（讨论空气收集方法）评价能力木条是否燃烧得更旺盛？学 生 想 办 法 进 行 实空气中含有？验，对实验的现象加培养学生通过比较木条在空气中燃烧的现象与在氧气中以描述，并做出结论实验发现问题、燃烧的现象，合理的解释是？分析问题和解空2向石灰水中鼓入空气， 石灰水是否变浑浊？决问题的能力。气变浑浊的速度怎么样？这说明空气中含有。含量较？的比较用嘴向石灰水中吹气，使石灰水变浑浊成的速度，合理的解释是？分 3. 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。无水硫酸铜的颜色变化？把一些碎冰放进一个干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口上。过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，你有
5、什么发现？出现这一现象的原因是？根据已有知识，联系生活经验，生活中还有哪些现象可以证明空气中有水蒸气 ?小结：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。空气中还有其他成分吗？【介绍】人类认识空气的历程【实验探究 2】空气中氧气含量的测定设计方案：（ 1）在相同气压下，看消耗掉氧气后，剩余空 气体的体积占原空气的体积数。气（ 2）用红磷燃烧， 生成 P2O5固体颗粒且可溶的于水。成实验装置：分实验过程：1、 向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。并将广口瓶从 b d 处分为五等分， 做好记号。2、 向燃烧匙中加入稍过量的红磷， 关闭 c 处的止水夹后， 点燃红磷， 立即伸
6、入瓶中， 并塞紧。3、 提示学生观察红磷燃烧现象。4、 冷却后，打开止水夹，再由学生观察现象。5、 进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？了解拉瓦锡研究空气 利用化学史进的实验所表现的科学 行严肃认真， 敢态度于创新的优良学生观察红磷燃烧的 品质的教育现象：红磷燃烧时产 通过实验增强生黄色火焰，并有大 感性认识，解决量白烟，最终燃烧停 学生的疑难止。培养观察能力学生观察：打开止水及思考能力夹后，烧杯中的水进培养分析能力入广口瓶中，约占红 及团队合作精磷燃烧前瓶中空气体 神，增进学生间积的 1/5 。友谊和凝聚力学生分组讨论后，各析、实验。组派代表回答学生思考：水为何会进入
7、集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积？学生分组讨论，并报告讨论结果一、空气的成分（体积分数）氮气78学生记录落实基础教学空氧气21二氧化碳0.03气稀有气体0.94其它气体杂质0.03的成分自主学习 :阅读材料 ( 氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体) 学生看阅读材料，小回答下列问题：组交流，完成自主学1、氧气的用途习问题。（ 1）举例：（ 2）举例：2、二氧化碳的用途（ 1）（ 2）（ 3）空 3、氮气的利用气（ 1）氮是构成人体的主要元素。的（ 2）氮气是一种色、味、化学性质。利（ 3）用途：。用 4、稀有气体的利用（ 1）稀有气体又叫气体，包括等气体。培养学生自主学习能力，能从文字堆里获取自己想要的知识。（ 2）稀有气体化学性质，常用做。（ 3）稀有气体在通电时能，可制成电光源。板书： 1. 空气中氧气含量的测定2空气的组成（体积分数）氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%