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1、最新浙教版品社五上我是小小安全员教案-品德与社会浙教版五年级上册教学目标 :1、加强学生的居家安全意识 ,具有当火灾、煤气中毒等紧急事件发生时的自救能力 ,2、认识居家安全的重要性,知道要从小事做起 ,预防灾难的发生。重点：加强学生的居家安全意识 ,具有当火灾、煤气中毒等紧急事件发生时的自救能力。难点：具有当紧急事件发生时镇静的心理素质。课前准备：教师：制作多媒体课件学生：了解居家安全常识和自救知识。活动过程：一、导入1、师：我们常常把家称作是呵护我们成长的港湾 ,但意外伤害也常常会发生在家庭生活中 ,给家庭带来痛苦和灾难 ,老师想问问同学们在家里遇到过这样或那样的险情吗？通过学生对生活中的险
2、情的反思 ,使学生感受到居家安全的重要性 学生谈话交流。2、师：多危险啊！今天我们就一起来学做小小安全员 ,学习一些居家安全常识 ,从家庭中的小事做起 ,预防灾难的发生。（出示课题。）二、活动活动一：火1、师：居家的生活离不开火。但如果不当使用火或者不正确管理火 ,就可能发生火灾 ,严重威胁人们的生活。这是公安部网站公布的2009 年 1月至 7 月全国火灾情况。播放一组具有震撼力的有关火灾的数字 ,敲击学生的心灵 ,让学生直面灾难。 （教师出示课件）师：看了这些数据和内容 ,同学们你们有什么感想？ 师：火灾不仅给我们的生命和财产带来损失 ,更给人们的心灵带来了巨大的创伤。许多人在火灾中痛失了
3、亲人 ,痛失了幸福的家园！1 / 42、师：居家生活中 ,你知道哪些情况会引起火灾？ 通过这个问题的交流 ,让孩子们明白 ,在生活中稍有不慎就会引发火灾酿成悲剧。3、师：是啊！生活中这么多疏忽都可能引起火灾 ,但是如果因为一时疏忽 , 家中真的不慎起火我们该怎么办呢？（小组交流）4、反馈师：你对灭火器有多少了解？（1）学生介绍自己了解到的灭火器的种类和用途,以及使用的方法。（2）教师展示常用的干粉灭火器的使用方法。（出示课件）师：人们发现火灾后 , 往往只想到用灭火器来灭火 ,却不知身边有许多“灭火剂”可以利用。你知道我们身边哪些东西也可以当灭火剂？（教师出示课件：“巧用身边的灭火器”）指名说
4、 ,教师补充介绍身边的灭火器材：如湿布、锅盖、杯盖、食盐、沙土。原理：隔绝氧气。5、师：火灾发生后 ,我们还应怎么办？（ 1）指名说 ,出示课件（“拨打119 火警电话”。）（ 2）学生情境模拟演示报火警。（提醒学生像 119、 110 这些特殊服务电话不能随便拨打） （家中起火演示）6、师：家中起火了 ,当火势加剧时 ,切记要以逃生为第一原则。你知道哪些逃生方法？ 学生填写“逃生方法” ,并汇报交流。 (课件出示表格 )设计了“逃生自救方法大交流”这样一个环节 ,通过学生课前收集相关的资料 ,课中集中讨论 ,从而让学生掌握和储备相关的方法、知识。 7、师：同学们 ,火灾发生时可以用灭火器 ,
5、应该拨打 119,还要以逃生为第一原则 ,但如果你一紧张就会把什么都忘了 ,所以我还要提醒大家一句：家中起火莫慌张 ,沉着镇静保安全。（课件出示）这个环节时 ,我采用了分层教学：火势小时 ,且对人不构成威胁 ,而身边也有灭火工具时 ,就要设法将火扑灭 ,拨打 119；但火势很大 ,情况很危险的时候 ,要以逃生为第一原则 ,生命安全高于天。 活动二：煤气1、师：居家生活中还有另外一个可怕的杀手煤气。家里使用煤气的同学请举手 ,你使用过的再举手。在使用时 ,要避免煤气中毒事故的发生 ,稍有疏忽就可能酿成可怕的悲剧。2、师：看看这些发生在我们身边的煤气中毒事故。（教师出示课件：“煤2 / 4气中毒事
6、故”。）你有什么想说的？3、师：那你们知道生活中要注意些什么才能预防煤气中毒呢？(指名 )师：我也给大家归纳了几点!( 出示课件 )4、师：可是不怕一万 ,只怕万一 ,那么真发生了有人煤气中毒了该如何处理呢？（教师出示课件：“煤气中毒急救办法”）（通风、人工呼吸、拨打 120 急救电话等。） 这个环节 ,让学生认识到煤气可能带来的威胁 ,了解煤气中毒的急救方法。 三、拓展 1、师：刚才我们了解了火灾和煤气中毒的安全常识 ,除此之外 ,你还知道家庭生活中的其他安全常识吗？（交流、指名）拓展学生对居家安全知识的了解2、同学们知道真不少,算得上是个小小安全员了,最后老师想送给大家一首“安全之歌”。（
7、教师出示课件:“安全之歌”）全班诵读“安全之歌”。3、生活无小事 ,处处要留心 ,小小安全员们行动起来吧 ,让意外伤害远离我们 ,让痛苦灾难也远离我们 ,让我们平安快乐地渡过每一天。教后反思：我是小小安全员是品德与社会浙教版五年级上册第四单元“安全伴我行”的第一课。本堂课 ,我力图实现以下两点： 1、树立学生的安全意识。 2、让学生掌握一些发生火灾和煤气中毒的自救方法。但在课堂教学中上 ,通过学生课前收集相关的资料,课中集中讨论 ,只注重让学生掌握和储备相关的方法、知识 ,忽视课堂中设计相关情境进行训练 ,有待改进。：“但愿今天学到的本领这一生都不要派上用场 , 这是一种美好的愿望。孩子们的一
8、生还很漫长 , 也许某一天 , 某一个孩子正是用上了本课所学的本领给自己、给他人送去了一份平安 , 那么这堂课就是功德无量的。所以 , 我认为这是一堂为学生的终生发展 , 甚至是终身幸福奠基的品德课。”昨天 ,参加了小学品德学科优秀课堂教学展示活动。在会议上 ,我点评了其中一节课 ,今整理、记录如下：听了岑建澎老师执教的我是小小安全员一课 ,感触很深 ,我认为这是一堂为学生的终身发展奠基的品德课；这是一堂在常态中追求实效的品德课。首先 ,从学生发展的层面来看这堂课。当学生离开教室时,我不禁问：这堂课上3 / 4与不上对孩子们来说一样吗？我的答案是“不一样的”。课后 ,他们的思想意识一定发生了显
9、著的变化 ,牢固树立起了“防范于未然”的安全意识。另外 ,这堂课还切实提升了学生的生活能力。岑老师分两个层次引导学生面对火情 ,他选取油锅起火、电器起火等生活中常见的事例 ,引导学生掌握火势小的时候的一些灭火方式。面对大火 ,老师设计了一系列体验活动 ,进一步引导学生逃生自救。课堂结尾处 ,岑老师说：“但愿今天学到的本领这一生都不要派上用场 , 祝大家一生平安！”这是一种美好的愿望。孩子们的一生还很漫长 ,也许某一天 ,某一个孩子正是用上了本课所学的本领给自己、给他人送去了一份平安 ,那么这堂课就是功德无量的。所以 ,我认为这是一堂为学生的终生发展 ,甚至是终身幸福奠基的品德课。其次 ,从教师
10、成长的层面来看这堂课。岑老师是一位同新课程一起成长起来的新教师 ,现在已是教坛新秀一等奖获得者。今天,岑老师在努力地进行尝试,力图把本课上成一堂在常态中追求实效的品德课。在教学语言上 ,他一改原先激情澎湃、豪情万丈的演讲式语调 ,而是采用娓娓道来、亲切自然的聊天式语调 ,不时体现出男教师特有的幽默和大气 ,营造了和谐自然的课堂氛围。在角色定位上 ,岑老师以多重身份进入课堂。当学生讨论交流时 ,他在一旁倾听 ,适时发表自己的观点 , 是一位平等的参与者。在组织学生逃生演习时 ,他又是一位引导者和组织者。特别是当第一次演习时 ,针对个别学生思想认识上的不到位 ,演习动作中的不规范 , 岑老师义正词严地指出：“人的生命只有一次。生命开不得玩笑。”并迅速组织第二次逃生演习 ,果然取得了较好的效果。以上这一教学环节中 ,由于教师角色定位准确 ,行为指导就扎实有效。另外 ,还有一点想法与岑老师及各位老师一起探讨：我认为多媒体的使用是一把双刃剑 ,由于多媒体的形象生动 ,恰到好处地使用会令课堂精彩纷呈 ,但由于它的过分直白 ,有些内容则应“避其道而行之”。比如课堂中出现了一张小王杰烧伤后的照片 ,看了第一眼就不忍再看第二眼 ,我认为这样的照片不宜在课堂内长时间地展示。以上是我的一些浅见 ,敬请各位批评指正！4 / 4