《百分数的认识说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百分数的认识说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、_百分数的认识说课稿一、说教材百分数的认识人教版小学数学六年级上册第六单元 百分数的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、 分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习。 教材中安排了衣服的面料成分，电脑格式化，汽车销售三个主题情境， 让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性， 然后通过多方面、 多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知， 其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系： 数学来源于生活， 生活中处处有数学，然后通过 “问题情境 数学建模 解释应用 ”逐步地丰富和达成教育目的要求。二、说学情。学生进入课堂， 并非白纸一张，生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或
2、有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础， 成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义， 奠定了良好的知识基础， 特别是通分的知识。三、说教学目标本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：1、理解百分数的意义 .2、能正确地读、写百分数。-可编辑修改 -_3、理解分百分数和分数的联系和区别。教学重点：理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。四、说教法本节课我采取的教学策略是：1、 情境创设。通
3、过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、学生交流来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解让学生在探究中一步一步地逼近 “数学真实 ”。五、说教学流程本节课，我将遵循 “感知 建构 应用 总结” 的教学主线来开展教学。（一）谈话感知师：生活中见到这些数你会读吗？谁来读一读?1、爱迪生说：“天才是1的灵感，加 99的汗水。”2、这学期我们班期中考数学成绩的优秀率是59.4% 。3、今天全校出勤率为100% 。4、目前我国男性人口约占总人口数的52% ，女性人口约占总人口数的 48% 。师：这些都是什么数呢？（
4、百分数）谁再来说说几个有关百分-可编辑修改 -_数的例子？师：可见百分数在生活中随处可见， 这节课我们就一起来学习“百分数的认识”板书课题。（二）情境建构出示学习目标1、理解百分数的意义 . 2、能正确地读、写百分数。3、理解分百分数和分数的联系和区别。出示自学指导（一）认真看课本第 83 页的内容，看图、看文字重点看百分数的意义并思考课本第83 页图中的每个百分数表示什么？自学时间3 分钟。3、概括百分数的意义师：通过刚才同学们的自学百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）出示自学提示二：认真看课
5、本第83 页，自学百分数的读法和写法，并且完成“做一做 ”的第 1 、2 题教学百分数的读写法：百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍 %的写法。教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，-可编辑修改 -_完善对百分数的认识。5、百分数与分数的联系区别这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。501. 一段绳子长米1002. 一段绳子剪去它的50。100252. 一段绳子剪去一部分后还剩米100引导学生得出以下结论：（三）当堂训练，巩固应用1、判断对错。（四）拓展总结关于百分数你有什么收获？请你用百分数来表达一下收获（）%困惑有（）%八、板书设计百分数的认识99%1%意义：一个数是另一个数的的百分之几。两个量之间的倍比关系-可编辑修改 -_Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！-可编辑修改 -